九年级语文上册第四单元14应有格物致知的精神讲义新人教版.pptVIP

* 要点回顾 1、把握中心论点 2、辨析论据类型，分析其作用 3、辨析论证方法及作用 4、理清思路分析文章结构 5、分析议论文的语言特色 6、联系实际，开放拓展谈看法 议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法 ： 、 、 、 。 议论文的基本结构： 、 、 。 论证的方式： 、 。 1、举例论证 2、道理论证（引用论证） 3、对比论证 4、比喻论证 作用：通过举出……的事例，论证了……观点，使论证更具体更有可信度。 作用：通过……的名言、格言、道理等，论证……观点，是论证更概括更深入，更有说服力。 作用：通过……对比，从正反两方面论述，论证了……观点，是论证更全面，更充分。 作用：将……比作……，论证了……观点，使论证生动形象，浅显易懂。 论证方法的作用答题模式 阅读口诀 论文阅读不可怕， 一读全文巧勾画， 二抓题干明要点， 三找区域摘原文， 最后概括组答话， 论文阅读我不怕！ 丁肇中 丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金 1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　 2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 　 彷徨： zh ào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 检查预习： páng huáng 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 我能理解： 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 默读课文，整体感知： 1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 格物致知 含义 解释： 格物，推究事物的原理。 致知，获得知识。 含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。 格物致知精神:实验精神 论点 结论 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和 思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一 部分。 我们应有格物致知精神 　 　 1、传统教育的弊端是什么？原因是什么 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么 3、科学发展的历史告诉我们什么 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么 8、格物致知真正的意义是什么 速读课文、整体理解 弊端 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自 然科学的实验精神。 原因 传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是 适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真 正意义。 1、传统教育的弊端是什么？原因是什么 论证方法 举例论证。以王阳明为例。 证明了 证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物 和致知的真正含义。 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么 告诉我们： “新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实 验是获得新知的唯一途径。 竹子的例子证明了： 实验不是消极的袖手旁观的观察， 而是有计划的积极的探测。 3、科学发展的历史告诉我们什么 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 讲的道理： 实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、 勇气和毅力。 中国学生的现状： 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 第十二段论证方法： 举例论证 证明了 　　中国传统教育重理论轻实践，重思维轻 动手的弊端。 真正的意义： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想 　　　像力的有计划的探索。 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么 8、格物致知真正的意义是什么 一、论点