八年级物理上册4.3探究平面镜成像的特点说课讲义新人教版.pptVIP

* 探究平面镜成像的特点 分析教材 1. 本教材按照《物理课程标准》编写，重在培养学生的学科核心素养； 教材的地位和作用 ： 2.《平面镜成像》是本章的重点内容之一，在本章中具有承上启下的重要作用； 3.本实验是学生学习平面镜成像特点的重要途径，也是学科核心素养培养的有效途径。 初二是学生科学探究能力培养的关键期，也是科学素养形成的关键期； 分析学生 2. 初中生思维方式逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对抽象概念较难理解，可通过实验，深刻认识平面镜成像特点，并理解虚像的概念； 教学目标 1.知识与技能 ：通过实验探究，理解平面镜成像的特点，理解平 面镜成“虚”像； 3.情感态度与价值观：从平面镜成像特点的实验探究中，感受对称美，体会科学探究的乐趣，培养实践能力和创新精神，提升科学素养。 2.过程与方法 ： ①通过自主创新与探究，收集数据，总结平面镜成像的特点，并能说出平面镜成像的特点， ②通过观察实验，感知“虚”像的含义 重、难点 通过实验探究得出 ①平面镜成像特点 ②平面镜成“虚”像 教法学法 一、教法指导： 把教师的演示实验改为学生的探究实验，突出教师引导的作用； 二、学法指导： 1.活动过程：学生分组实验（4人一组），全体参与，突出学生主体； 2.科学思维：学生应用提出问题，猜想假设，设计实验，实验验 证，得出结论的科学思维方式，进行探究； 3.沟通交流：学生把小组的实验数据，结论展示给大家，与全班同学交流和分享实验结果，体验成功的喜悦。 教学过程设计 创设情境、提出问题 积极思考、猜想假设 设计实验、进行实验 得出结论、分享交流 教学过程设计 设计实验、进行实验 1.实验器材： 1个有棋盘的自制转盘底座 2个关于镜面对称的“1”字光源 1块透明玻璃板 1个光屏 教学过程设计 2.实验步骤： 第一步：将转盘底座置于水平桌面，玻璃板竖立在棋盘中轴线上作为平面镜，中轴线代表平面镜的位置；（提醒学生在较暗的环境中进行） 教学过程设计 2.实验步骤： 第二步：把一个“1”字光源放在玻璃板前面（最好放在棋盘“+”位置），可以看到它在玻璃板后面的像； 探究1：感知虚像的存在； 教学过程设计 2.实验步骤： 第三步：再拿另一个“1”字光源，竖立在玻璃板后面，移动，直到看到它跟前面那个“1”字光源的像完全重合； 探究2：得出像与物的大小关系； 教学过程设计 2.实验步骤： 第四步：若完全重合，此位置就是玻璃板前“1”字光源的像的位置，分别在表格中记录物体和像距离中轴线的“格数”， 探究3：得出像与物到平面镜的距离关系， 得出像与物的连线与镜面垂直关系； 教学过程设计 2.实验步骤： 第五步：观察玻璃板前的“1”字光源与玻璃板后的“1”字光源的左右关系； 探究4：得出像与物镜面对称，左右相反的关系； 教学过程设计 2.实验步骤： 第六步：将玻璃板后的“1”字光源用光屏代替，观察光屏上是否有“1”字光源的像， 探究5：学生理解虚像的概念——不能用光屏承接到 教学反思 （一）优点——实验创新及改进 改进前 改进后 教学反思 （二）优点——理想化 转盘底座不仅能在本实验中使用，并能推广到物理实验教学中，将它实体化，成为一项教学研究成果，适应更多的新的教学情境； 教学反思 不足 目前，对转盘底座的研究尚处于初步阶段，模型简易，粗糙，我将会在接下来的教学研究中，引导学生不断优化，使之更适应教学情境，为学生的实验探究过程创造更好的条件。 *