广东省佛山市顺德区均安中学高中语文 第三单元《棋王》导学案 粤教版必修4.docVIP

PAGE 广东省佛山市顺德区均安中学高中语文 第三单元《棋王》导学案 粤教版必修4 【教学目标】?????? 知识目标：理顺文章情节，把握文章的内容主旨，结合故事情节和具体的描写把握人物思想性格。 能力目标：学习分析人物形象的方法——在结合背景的前提下，重视关键词句，学会从描写中归纳人物形象。 情感态度与价值观目标：体会作者通过王一生这一人物形象传达给读者的人生态度。体会主人公王一生身上体现的道家的思想精神，感受中国传统文化精神的内涵底蕴。 【教学重难点】把握文章主旨，感受中国传统文化精神的内涵底蕴。 【课时安排】2课时 【学生预习工作】 【了解作者】阿城，原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为重庆江津（原属四川），当代著名作家。 “文化大革命”期间曾先后下放到山西.内蒙古.云南的农村插队.“文革”后重返北京,1984年开始创作,处女作《棋王》一发表就震惊文坛。发表过的作品有中篇小说《棋王》. 《树王》. 《孩子王》和六个短篇小说《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》，其中《棋王》先后获得福建省《中短篇小说选刊》1984年优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖，它以传统文化哲学观为基础，努力于文学与传统文化的“续接”，集道与儒于一体，被称为“寻根文学”的扛鼎之作. 【了解背景】上山下乡运动指的是文革后期，中国共产党组织大量城市“知识青年”离开城市到边远地区或经济落后、条件较差的县定居或劳动的一场政治运动。在当时，有一部分青年是“满怀热血”地投入到这场运动中，所谓“满怀豪情下农村”，“紧跟统帅毛主席，广阔天地炼忠心”。但更多城市青年是被政府强制离家、迁往农村的。与在城市的生活相比较，知青们普遍感觉在农村生活很艰苦，他们在贫困的农村地区无法继续接受正常的知识教育，文化生活也几乎没有。知青们追求自己的精神生活的方法有：诗歌创作（如食指）、小说创作（如作者阿城）、练字（如庞中华）、组织宣传队、下棋等方式。 作者随着“知识青年上山下乡运动”来到山西农村。本文正是作者以当时的农村生活为题材所写的作品。作者也是一位知青，他要通过创作，反映这个时代，反映同龄人的精神追求。 ?【了解文本】 一、基本阅读： 1、读准字音：发噱( ) 差池（ ） 摩挲 ( ) 伺（ ）候 抻（ ） 灼（ ）热 倪（ ）斌 2、文章围绕着什么事情来写的？ 3、通读课文，按照开端、发展、高潮、结局、尾声的顺序理顺文章思路，概述文章情节。 4、文章集中笔墨对王一生进行细节刻画，主要集中在哪几个段落？分析作者运用了哪些人物描写的方法来表现王一生的心理和处境。 5、下棋的最终结果是和棋，如何理解老者对王一生棋艺的评价？哪里看出他“汇道禅与一炉”？ 提示：道：强调无为而治，无欲无求。 禅：摆脱外界干扰，保持内心平静。 儒：积极进取 6、人物形象总结：王一生是一个怎样的人？ 二、课堂探究： 1、真正的棋王是谁？棋王具备哪些特点？ 2、文章的主旨除了写王一生忘我、执着的棋艺精神和他正直、淡泊名利的人品之外，还有什么呢？ 提示：王一生开始的时候不想比赛，为什么又决定和前三名下棋？ 小说结尾处，王一生说了什么？