《21世纪课堂评价》结业作业模板（高二语文）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 郭晨曦 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高二 电子邮件 单位名称 怀集 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 这是高二下期人教版语文选修《中国古代诗歌散文选修》中的第二单元。这一单元共选10篇古典诗词，分为“赏析示例”（1篇）“自主赏析”（4篇）和“推荐作品”（5篇）三大部分，本单元涉猎了从唐初张若虚到清初的纳兰性德，包括代表中国古典诗词高峰的李白、杜甫、苏轼等诗人的作品，风格多元，重点突出。内容主要以典范的唐宋诗词为主，文学时期跨度相对不大，层次及形式也较为单一。“置身诗境，缘景明情”强调的是对诗境的品味；强调对诗歌意境美的解读，要引导学生通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美；强调对诗歌意境的深度理解和欣赏；要掌握诗歌鉴赏一些基本方法，尤其是情景结合的基本方式，让学生感受古典诗词的美。 在具体教学这个单元的时候，我主要使用了形成性评价、总结性评价等 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 在教学过程中主要采用形成性评价，教学中主要对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养学生的合作精神。 ②每一首诗歌讲课完成后或本单元教学完成后，主要采用总结性评价，通过课堂小练习或单 元测验的形式来考察学生掌握这个单元的整体程度，测验内容范围较广，涉及到高考诗歌 考查的内容，其目的是检验学生的学业是否最终达到了单元教学的要求。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 把诗歌改写成意境优美的散文 媒体素养和信息技术素养 采用多媒体教学，并播放诗歌朗读 交流与合作 通过小组讨论，交流合作完成问题 主动性和自主学习 通过情景教学和生生合作、师生合作探究，培养学生学习的主动性和自主学习的能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 课堂内外结合：语文课外延伸，激励学生学习诗歌的兴趣。诗歌的学习在于多朗读、多置身诗境去感受和体验，不仅在课内的有限时间，更在与课外的无限延伸。鼓励学生在课外多听范读、多有感情的朗读，可以举行诗歌朗诵比赛，甚至把诗歌改写成意境优美的散文。甚至可让教师提供资料，学生来做小老师。也可让学生写学习心得。学生参与课堂活动、习惯评比、小组评比等，都是每节课必须进行的课堂评价。学生课后自觉背诵课文，按要求完成作业，老师对表现优异的学生给予五星或其他的评价；同时将每次活动作好详细记录，这一单元教学完成后进行小结，及时对学生的成绩做出肯定。 评价学习态度与学习习惯：“播种习惯，收获人生”。良好的习惯让人受益一生。而良好习惯不是一蹴而就，它的形成需要一个漫长的过程，要保持稳定的习惯也不容易，因此更需要我们的教师整个过程中加以督促与鞭策。这就决定了我们对学生学习习惯和学习态度的评价必须贯穿与整个教学活动中。我主要通过三个渠道即学生自评、学生互评、教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。我可以设计一个表格档案，每次活动对学生进行一次评价。它包括学生是否参与，活动时是否积极，上课是否认真听讲，上课是否积极发言，是否能有感情的朗读诗歌，是否能熟读成诵，是否能诚恳说出同学在语文诗歌学习中的优点与不足，能否虚心接受老师和同学的评价，是否能够不懂就问，虚心好学…… 学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足；然后同桌或班干部评价，说明同学做得好的地方，指出需要改进的地方；最后是老师的点评。在评价学习习惯和态度时,我注重对学生课堂听老师讲课的习惯、课堂上听同学发言的习惯、课堂上积极思维的习惯、课后复习