三年级下册语文1.春的消息【第2课时】冀教版.pptVIP

* 第 二 课时 春的消息 1 1.合理展开想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 诗歌表达了作者怎样的心情？你从哪些词句中体会到的？ 串珠问题： 1.一读：想一想诗人是用哪些景物来说明春天的到来的。 2.二思：诗人为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 3.三探：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ 4.四悟：这首诗歌主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 风，摇绿了树的枝条； 水，漂白了鸭的羽毛。 这一小节仿佛是一个特写镜头，写了春风、春水、树枝、水鸭；“摇绿枝条”“漂白羽毛”作者运用拟人修辞，让春天有了生命，生动形象地写出了春风轻吹、树枝泛绿，白鸭在清澈的湖水中戏水的美景。 拟人 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 两个“飞”字体现了“我们”追寻春天、投入大自然的欢快和急切心情。 拓展： 1.想一想，小鸟还会飞过哪里？ 示例：飞过田野，飞过小溪，飞进竹林。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； “牵引”写出了美丽的蝴蝶四处飞舞，“我”的脚也不由自主地跟着它跑了，看得出“我”非常喜欢蝴蝶。 拓展： 2.“我”捉住蝴蝶，为什么又把它放掉呢？ 示例：“高兴”与“爱怜”相呼应，真实地表现了“我”对蝴蝶的喜爱。因为蝴蝶非常美，我不想伤害它；蝴蝶又是我们的朋友，我们不能伤害它。 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 写出了我与雏菊似乎是老朋友了，为下文的“去年”做铺垫。 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 这一节写出了作者期待树木长出新叶。“唤醒”一词写出了我迫不及待的心情。“唱歌、奔跑”作者用拟人的修辞，写出了“我”要听解冻的溪流唱歌，与它一起奔跑。 拟人 什么是拟人？ 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子(就像童话里的动物、植物能说话，能大笑)。本文“摇绿柳枝、漂白羽毛、唤醒溪流”运用了拟人修辞。 怎样判断？ 把事物当作人来写。 品析拟人的修辞手法 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀(yào)。 是谁搔(sāo)痒(yǎng)了我的面颊(jiá)？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 拟人、设问的修辞表现了人与自然的亲近。新钻出的嫩草仿佛是“我”的朋友，它搔痒了“我”的面颊，是多么的调皮呀！ 拟人 设问 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 这首诗歌表达了诗人看到春天到来时的喜悦心情。第一小节的“盼望”和“整整”体会到诗人渴望和欣喜的感情；第二小节的“飞过”“飞上”表达了诗人寻找春天的欢快和急切之情；第三、四小节发现第一只蝴蝶飞和第一朵雏菊开放，更表达了诗人发现春天的喜悦。 诗歌表达了作者怎样的心情？你从哪些词句中体会到的？ 1.一读：想一想诗人是用哪些景物来说明春天的到来的。 诗人是用树枝、水鸭、蝴蝶、皱菊、溪流、小草等景物来说明春天的到来的。 串珠问题： 2.二思：诗人为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 诗人选择这些景物是因为它们都是最具春天特点的景物，使我感受到春天是有生命的，是充满生机和活力的。 3.三探：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ 第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；第二小节中春的消息是指换上春装；第三小节中春的消息是指蝴蝶飞舞；第四小节中春的消息是指雏菊开放；第五小节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六小节中春的消息是指太阳照耀、新钻出的嫩草。 4.四悟：这首诗歌主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗中作者主要运用拟人的修辞手法，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天的喜爱之情，人和自然是那样的和谐、美好。 春的消息 春天来了 我们　换上春装　 小鸟　换上新的羽毛 春风摇绿柳枝　 春水漂白羽毛 蝴蝶飞舞　 雏菊开放　 枝头吐绿　 溪流唱歌　 太阳明丽　 小草钻出 追寻春天 热爱春天 感受美好 课文结构 迎接春天 《春的消息》这首诗歌描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，表达了诗人在春天来临时的喜悦之情，赞美了春天的美好。 课文主旨 推荐阅读 找春天 作者：经绍珍 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮