弘扬民族传统文化，提高学生艺术素养.docVIP

弘扬民族文化，传承艺术瑰宝 北海中学 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的民族文化。这些艺术文化是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过世世代代传承和不断创造的智慧结晶。它具有浓郁的乡土气息，反映了劳动人民的审美情趣，成为了我们中华民族精神的重要载体。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，大部分学生对祖国的优秀民族文化知之甚少，就艺术教学来说也存在巨大的弊端，那就是对艺术“母语”关注不够，优秀的民族艺术文化并不占主导地位，或者说民族艺术的主旋律不响亮。 《音乐课程标准》将“弘扬民族音乐”作为其基本理念之一，特别指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”学习语言要把母语放在首位，而学习音乐就应当把民族音乐放在首位。“越是民族的，就越是世界的。” “不加强本民族的音乐，就不是本民族的音乐教育。”因此，如何在音乐教学中弘扬民族音乐文化，培养学生对民族音乐的兴趣，弘扬民族精神，提高他们的音乐欣赏水平就成了当务之急。这不仅需要增强学生对民族音乐的认识，进一步理解民族音乐的发展，促进学生学习祖国传统的音乐文化，而且需要拓展学生的艺术视野，提高学生艺术素质，丰富课余生活，树立正确的审美观，有效地激发学生的爱国主义情怀，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，形成正确的价值观、人生观和世界观。 《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“应充分利用当地民族、民间艺术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动”、“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色”。然而，由于社会经济的进步，伴随着人们物质消费方式和生存观念的转变，许多优秀的民族传统文化在不声不息中逐渐淡化，甚至消失。昔日的老灶台早已变成煤饼炉，液化气灶；青砖黛瓦马头墙的江南建筑，逐渐被欧式别墅所取代；雕梁画栋的中式装饰已被一抹灰白的现代装修所掩盖。民间的传统手工技艺、古老的交通方式，日常的生活器皿逐渐被现代工艺、现代工具、现代材料所代替。对本土民间美术的保护与传承，已成了刻不容缓的当务之急。 一、课题研究的预设目标 通过《弘扬民族文化，传承艺术瑰宝》课题的开展，提高学生的艺术修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者； 通过艺术素质教育，培养学生对民族音乐、美术的感受、鉴赏、表现、创造能力。提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。 在新课标理念的指导下，使广大艺术教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。 二、课题研究的重点 1、新教材所蕴涵的民族文化的挖掘与弘扬；　　 2、在新课标下弘扬民族文化的策略、方法的研究； 3、家乡传统文化的发掘与研究；　 4、创设民族环境，打造学生成长乐园； 5、民族节日文化教育的实践与研究。 三、研究步骤 1、第一阶段：研究准备阶段（2011年9月—2011年10月） （1）制定详细的课题研究方案，确定课题研究人员。 （2）对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证。 （3）申报立项，调查研究。 （4）课题组成员学习有关理论，听取有关专家对课题研究的指导。 此阶段中，课题组成员注意收集整理有关理论资料及学习体会。 2、第二阶段：探索研究阶段（2011年11月—2013年6月） （1）课题开题、论证，并请专家进行实施课题研究工作的指导。 （2）根据课题研究方案，课题组成员按计划实施研究。 （3）课题组成员认真开展好研究课，并形成教学设想及教学反思的文字稿；组织对外教学展示活动。 （4）研讨、总结在艺术教学中弘扬民族音乐文化的方法，构建初步的教学模式。 （5）形成阶段性报告，迎接中期评估。 （6）根据中期评估的反馈结果，调整课题研究方案，将阶段研究成果推广，对形成的教学模式微调，进行验证性研究，并收集研究个案，课题组成员进行研究小结。 此阶段中，注意收集研究素材，积累有关研究材料。 3、第三阶段：结题鉴定阶段（2013年6月—2013年9月） （1）召开课题组总结会，全面总结课题研究过程。 （2）分类整理、汇总研究资料，如实填写结题申报表，撰写结题报告。