教师自身学习的重要性.docVIP

教师培养方面：忽视对教师师德师风的教育和教师业务教学能力的培养提高的问题。工作无起色，工作方法陈旧，不能创造性地开展工作；教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性；有的老师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究 李永华表示，深圳拥有一支师德高尚、素质优秀的教师，当前虽然发生了个别教师的不良行为事件，但教师队伍的主流是好的。 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。 教师知识结构的厚度决定了学生发展水平的高度，知识结构的宽度决定了学生视野的广度。作为优秀教师，渊博的知识是非常重要的，只有读书万卷，才能根系发达，只有汲取大地的养分，才能使得教师的“人生之树’枝叶繁茂， “教育之树”顶天立地。只有拥有所教学科的专业知识、技能和技巧、与该学科相关的边缘知识、学科的发展历史和趋势及其提供的独特的认识世界的方法，才能站在学科的最前沿，创造性地激发学生对所学知识的追求和学习兴趣，才能引导学生举一反三，触类旁通。只有具备认清各种复杂的教育教学现象，不断增强工作预见性的知识，才能更加自如地创造教育教学活动。只有注重实践知识的积累、完善和更新，才能整合广博厚实的文化知识，系统扎实的专业知识和深厚细密的教育学心理学知识，把教师的知识结构体系建构得无比的博大与精深。 无“才”当不好老师，有德无才的老师令人同情。 如果教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。所以说，教师若要把学生培养成为全面发展的有用人才，就必须具备渊博知识，学习了解各种有用知识，作一个学者型教师，在知识的海洋里汲取为学生奉献的营养成分，要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。我们通常所说的“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”就是这个道理。只有具备了终生学习的观念，才能利用好学校提供的机会，让自己跟上时代的步伐。 二、偷换概念。今天咱们的辩论主题是“家庭教育和学校教育哪个更重要。”而不是哪个重要，哪个不重要。家庭教育在造就现代人才的启蒙教育和全人教育中，有着突出而独特的作用，是学校教育无可替代的。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”。健全的心理能让孩子更加快速高效地获得科学文化知识，所以家庭教育更重要。 社会的发展与进步，使得知识的传播媒介大大增加，学生们的知识已远远超出学校教学的范围。如果教师没有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，没有广博的文化科学修养，没有多方面的爱好和才能，就不可能真正搞好教学。同时也满足不了学生的求知欲望。中学教师应对中学生所学习的各个学科都有广泛的了解，最好要有自己的业余专长，在某一方面达到能够组织课外活动的水平。教师应掌握心理学、教育学、学科教学法的基本知识，并能结合中学生的实际加以运用。教师应掌握本专业的基础、专业知识，在此基础上熟练地掌握所教学科的教材，把握住其结构。要了解本专业的发展动态，为本专业知识的灵活运用打下牢固的基础 首先，教师的威望来自于多方面，既有师风师德的，又有丰富的专业知识技能和科学的传授方法的。教师威望是上述多方面的结果，而不是靠哪一个条件，哪一方面内容就能决定的。从逻辑学上来说，在哲学层次，师风师德仅是形成教师威望的必要条件，而非充分条件。 教师的核心工作是传道授业解惑。如果我们认为唐代大文学家韩愈这个话是对的话，那么就必须承认，树立教师威望的根本是科学文化知识传授。所以，过于突出师风师德而忽略文化知识的传播，实在是去本求未，犹如无根之基，金玉其表，败絮其内，如此，怎么能培养优秀人才，又怎么能树立崇高的教师威望呢？（ ?第三，孟子曰：人之初，性本善，这说明了什么？这说明了人的本性是具有向善的道德品质倾向的。不管是教师，学生，还是其他人都具有这一本性。这也说明，比较之下，学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识，而不是简单的道德教条。所以，树立教师威望的切入点和关键处乃是知识的传授。 ?第四，道德本身是有价值取向的，在一定程度上使道德的内涵更趋向于知识性，而非仅仅是一般意义上的人性。比如传统意义上中国人讲拾金不昧的美德。那么，这是否是道德的唯一选择呢？在西方社会形成的传统美德是“拾金有偿”。其理性基础是拾金、保管并偿还，消耗了拾金人的一定时间和精力，因此，出于无因管理，出于对拾金人