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教学常规及教学技能——含山县新教师集中培训班讲稿 含山县教育局教研室 张孟琪 2013年12月1日 一个故事和几个问题 第十九层地狱之门为谁打开？ 夜读，看到一则故事，说的是： 从前有一位庸医，被他看的病人都死了。他死以后，被阎王判堕十八层地狱。 他天天喊冤枉：“我是好心，我的医术是不行，但我是误杀的，不是有心的杀的，不应该堕十八层地狱。”在那里又哭又闹又跳。 有一天，他正在疯跳的时候，听到下面有声音，很吃惊。 他听见那个声音说：“老兄你不要跳了，灰尘都落到我身上。” 他很奇怪，安静了下来，问到：“难道底下还有第十九层吗？” 下面传来声音说：“是！我在第十九层。” “你是做什么的？” “我是教书的。” 原来，教师误人子弟，是比庸医杀人的罪还重的。 （做“名师”很难，但我们必须做“明师”） 1、我是一个什么样的小（中）学语文（××）教师？ 2、我的教学长处是什么？ 3、我教学中出现了什么样的困惑？需要帮助解决的问题是什么？ 4、对教师这一职业认同感如何？ 第一部分 教学常规 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。　教学常规包括：制定计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、指导实验、课外辅导、学业考核与评价、校本教研等基本内容。 一、制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 　 　1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 　 　2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学前一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 　 一、制定计划 3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。 　　 4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。 二、备课 　备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。 二、备课 （一）教案 1、教案的内容要求 (1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6) 板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。 　　 三维目标的关系 知识与技能：实体系统 （基础） 过程与方法：操作系统 （关键） 情感态度价值观：动力系统 （终极） 课程目标与课程教学目标的联系与区别 课程目标特点： 1、整体性（横向）：各类目标相互联系构成一个有机整体，才能促进学生发展。 2、连续性（纵向）：高年级课程总是低年级课程的发展和深化。 3、层次性：技能、情感性目标需要在知识的基础上培养和形成。 课堂教学目标特点： 1、针对性：针对具体内容要点； 2、达成性：必须当堂完成； 3、可检测性：测量和评价的及时跟进。 一、教学重、难点的含义 　　1. 教学重点的含义、类型与特点 　　 教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续