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浅谈学校体育资源与社区体育资源的共享 丹阳市练湖中心小学 钟玉堂 随着社会和经济的飞速发展,人民群众生活水平的日益提高，健康意识的不断加强，区域内越来越多的人投身全民健身的行列。体育锻炼已经逐步成为人们日常生活中重要的一部分，体育正由“教育型”扩大为“社会生活型”。在这种情况下,人们对于体育资源的要求日益强烈。老百姓高涨的健身热情和全民健身设施相对不足之间的矛盾较为突出。与此同时，学校拥有大量的体育资源，大部分校园的体育资源在晚上和假期都处于闲置状态。在保障教学、工作和生活秩序的前提下，如何让学校体育资源和设施在全民健身活动与和谐社区建设中发挥重要的作用，这是学校和社区共同思考的一个问题。下面就本人所在学校、社区实际情况结合个人体会谈几点感想。 一、师资共享 学校体育师资用于学校教育与教学的要求，并按国家对学校体育教学师生数比例的要求。它有一个较为合理的编制，能保证体育教学、训练、群体竞赛活动的需要，而且每个教师都须经过体育专科或以上学历的学习后，再进入工作岗位。他们对体育都具备了一定的知识、技术与技能，能娴熟地运用科学锻炼方法来指导人们的体育锻炼实践。而社区的体育师资（俗称社区体育辅导员），从编制上，它无法与学校相题并论，一个社区的体育辅导员仅有2-3人是从体育专业学习后再进入工作岗位的，大部分人员未有经过系统学习但有一技之长或从社会待业人员中竞聘而来的。他们所缺乏的是科学锻炼的知识和正确的方法。他们可能是一个好的组织者，却不能真正地做好一个体育锻炼的指导者，而且很难保证他们的社会体育观念、知识和方法能够适应时代发展的新要求。 因为许多社区成员由于不懂得科学健身的道理，一些人在选择锻炼项目上，不能根据自身的身体条件因人而异。在运动量的控制上也不能按照循序渐进的原则，逐渐加大，以致陷入误区，既不能收到如期效果，有的还带来负作用，甚至因此而再也不能参加体育锻炼。这就需要一些专业人士的指导，对具体的年龄群和具体的人开出运动处方，使他们真正地从体育锻炼中受益。所以说社区体育设施在不断发展与开发，但体育专业人才的培养和配置也不容忽视。但近期还可能无法满足社区体育对人才的需求，最佳捷径是依靠社区范围内的中小学，因为学校中拥有大量的专职体育教师，他们由于其自身工作性质和工作特点决定了他们不仅具有丰富的体育理论知识，还具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验，充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，一定程度上能缓解社区体育专门人才紧缺的问题。　　 二、场馆、器材的共享 社区体育设施向学校的学生开放，学校的体育设施向社区的公众开放，这是促进社区体育和学校体育联动发展的重要途径。 现在学校体育教学大纲更具科学性和选择性，它能体现和符合个人掌握和接受体育运动价值的实质。个人只有在自由地选择其运动项目、运动形式和活动内容并能独立掌握时，他们才真正接受了体育运动，能最大限度地挖掘和发展学生个性。学校体育兴趣小组的设立和开展就是为了更好的补充学生在体育活动中能根据自己的兴趣选择自己所喜爱的项目进行学习与锻炼。而体育俱乐部是社区体育的主要组织形式，作为学校体育兴趣小组，不仅可以充分地利用社区的体育设施，还可利用社区的指导力量，使社区成为学校体育、家庭体育与社会体育的桥梁，也为学校体育的进一步发展提供新的机遇。社区体育的发展思路应是学校设施向社区开放，社区设施向学校开放。当社区体育设施成了公众的载体，学校体育兴趣小组的发展就会有更为广阔的空间，也符合学校体育新课程标准中培养学生“终身体育”的目标，同时也加速了学校体育的整体改革。 由于学生与社区成员锻炼时间与习惯不同，学生锻炼时间和体育教学时间一般都安排在每周一至周五的上、下午时间，而社区大部分成员在这一段时间或上班或进行其它社会活动，他们一部分锻炼时间是安排在周末或每天的早晨以及晚上进行。如果学校和社区能利用大家锻炼的时间差，这样双方的体育资源就能被充分地利用和调配，体育资源就能获得共享。比如，在学生的体育教学中，课程安排可以利用社区的体育资源让学生选择一些自己有兴趣的项目。去接受社区体育的专业指导（也可由本校派出教师进行任教）。这样可以扩大学生对体育课内容的选择范围和选择需要。反之，也可以利用周末开放学校体育资源让社区成员或业余体育团体能进入学校进行体育锻炼，并接受指导。例如我校在近一年的时间里利用双休日开放了学校的田径场、篮球场等设施，供社区篮球队进行训练，并承担了一些社区和社会业余体育团体的比赛。这样既不打破学校正常的体育教学秩序，反而却使学校和社区体育资源能够得到合理使用和共同享用，也舒缓学校和社区在单位时间内体育设施较为紧张的状况。 三、体育项目内容选择、教学评定和管理的共享 学校往往受场地器材的限制，无法满足学生的运动志愿，而这些项目恰恰又是社区能够提供的，这样我们可以把两者结合起来，一起