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江西省中小学教育教学课题研究成果 结 项 报 告 书 课题名称 农村初中英语分层式教学的研究 课题立项编号__________________ 课题类别 英 语 课题负责人 所在单位 玉山县双明初中 通讯地址 玉山县双明初中 电 话（办）（手机） 邮 编 334701 E—MAIL 455912566@ 填表日期 年 月 日 江西省教育厅课题基地办印制  填 表 说 明 1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。 2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号， 邮编：330046联系电话：0791-8514394，传真：0791-8514336。 一、基本情况 课题名称 农村初中分层式教学研究 成果形式 各类材料 立项时间 2009 完成时间 2011年 鉴定时间 年 月 日 是否通过鉴定 课 题 主 要 研 究 人 员 序号 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 在项目中承担的工作 1 女 33 中一 双明初中 全面负责 2 女 60 中高 双明初中 理论指导 3 女 48 中一 双明初中 课题实践 4 女 39 中一 双明初中 实验调查记录 5 女 35 中一 双明初中 课题实践 6 7 8 9 10 11 12 二、研究成果简介 内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右 一、课题研究的背景： 教育改革是永恒的主题，社会在不断地变革，就要求教育也不断地改革。20世纪范围内较大的3次改革都发端于美国，然后波及整个世界。我国当然也不例外。目前，我国正处于全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革也呼声日高，如何改革农村英语教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中发展自我的能力，提高综合运用英语的能力，已成为每一位英语教师面临的主要课题。 二、课题研究的目的和意义： 在当前的英语教学改革实验中，分层式教学已成为一个热点话题。分层式教学的倡导者把“因材施教”理论作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。目前，分层式教学可作为一种有效、切实际的教学方法，又代表着一种新思想、新思路和新理念在教学中的运用态势。而且，根据英语新课标的要求实施“分层教学”、“分类指导”，针对不同层次的学生进行因材施教，从而大面积地提高农村初中英语教学质量，同时也使农村英语教学适应时代的发展。 因此，本人提出了《农村初中英语分层式教学的探究》这一课题，通过假想和初步实践，用以减少学生“吃不饱”或“吃不消”而造成的弃学或厌学现象，提高学生的学习英语兴趣和学生的全面发展，以及学生综合运用英语的能力，从而改变农村初中英语的教育现状，提高农村英语教学水平。同时，对于真正实行减负增效和全面推进素质教育具有积极意义。 三、课题研究的基本内容： 根据英语新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求，对不同层次的学生个个性和特征以及他们在学习过程中的不同表现，采取一些具体教育措施、教育手段和教育过程。 分层式教学的研究与实施 1.学生的层次划分 原班级不变的前提下，初一一入学就根据学生的学习成绩和其对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力等各方面情况将全班学生划分为A、B、Ｃ三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为后进生。 2.教学目标的划分 不同层次的学生有不同的学习目标，应注意以下三点： ⑴ 要考虑不同层次的实际情况，落实学习目标时要体现学生的个性差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨。 ⑵ 设立的目标都应在每一层次学生最近的发展发展区。 ⑶ 不可以要求学生只停留在识记了解的层面上，对C类学生要进行必要思维要求和训练。 3.课堂内容分层 根据新教材难易度的差异，教学内容分为三类：基础知识，重点知识、语言点的运用和难点知识。教师用小黑板或导学单出示各层学生的目标及任务。 4.作业分层 在设计作业和试卷的时候，遵循“两