同分异构体说课.pptVIP

同分异构体 二、说教法 三、说学法 1、培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识。 2、让学生运用科学方法进行探索性学习，观察和分析，培养学生的发散思维能力。 3、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜疑、尝试等环节，选择合适的概念、规律和解决的方法，从而克服思维定势的影响，促进知识的正向迁移。 四、说教学过程 阅读课本24页第一段内容，结合以前所学，认识和理解同分异构现象，进而给出同分异构体的概念。 同分异构现象：分子内部原子的结合顺序、成键方式等不同，就会产生分子式相同而结构不同的现象 同分异构体：具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体 设问并让学生讨论回答：（1）产生同分异构现象的本质原因是什么？（2）是不是每种分子都具有同分异构体？ C6H14的同分异构体 ①主链为6个C原子，有一种。 C—C—C—C—C—C ②缩短主链，主链为5个C，有一个C作为取代基—CH3，并移动—CH3在主链上的位置，得两种。 ③缩短主链，主链为4个C，有2个C作为取代基。2个C作为一个取代基—C2H5，加在主链上得 不符合要求；再把2个C作为2个取代基—CH3，得两种结构， C4H8 的同分异构体 ①碳链异构： ②官能团位置异构： 　　　　 ③官能团异构 立体异构 顺反异构：如2--丁烯，甲基在双键同一侧的称为顺式；甲基在双键两侧的，称为反式。 对映异构：如乳酸存在对映异构，两种分子互为镜像 小结如下：同一个碳原子连有4个不同的原子或原子团，这种化合物在空间就有两种排列方式，即存在对映异构，我们把这样的碳原子称为手性碳原子，这个分子也就是手性分子，所有手性分子都具有对映异构。对映异构体互为镜像关系。 总结：常见的同分异构体 (1)碳链异构 由于碳链骨架不同产生的同分异构现象。 (2)位置异构 官能团的位置不同而产生的同分异构现象。 (3)官能团异构 由于有机物的官能团不同而产生的同分异构现象。常见的官能团异构有：环烷烃和单烯烃、炔烃和二烯烃、脂肪醇和醚、芳香醇和酚、醛和酮、羧酸和酯、蔗糖和麦芽糖、氨基酸和硝基化合物等。 (4)立体异构 ①顺反异构 ②对映异构 课堂练习 题型一：同分异构体的判断 例1：下列各对物质互为同分异构体的是(　　) 题型二：同分异构体数目的判断 例2：(2009·宁夏)3-甲基戊烷(结构简式为 的一氯代物有(不考虑立体异构)(　　) A．3种　　　　　　　 B．4种 C．5种 D．6种 1、下列说法正确的是(　　) A．相对分子质量相同的有机物是同种物质 B．分子式相同的不同有机物一定是同分异构体 C．相对分子质量相同的不同有机物一定是同分异构体 D．同分异构体具有相同的物理性质和化学性质 2．主链含有5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有(　　) A．2种 B．3种 C．4种 D．5种 3．已知丙烷的二氯代物有4种同分异构体，则其六氯代物的同分异构体数目为(　 ) A．2种 B．3种 C．4种 D．5种 4．分子式为C5H7Cl的有机物，其结构不可能为(　　) A．只含有一个双键的直链有机物 B．含有两个双键的直链有机物 C．含有一个双键的环状有机物 D．含有一个叁键的直链有机物 5．下列有机物存在顺反异构体的是(　　) 板书设计 一、概念 1、同分异构现象 2、同分异构体 二、寻找有机化合物同分异构体的方法 烷烃的“减碳对称法” 其他有机物： 1、官能团位置异构 2、官能团异构 立体异构： 1、顺反异构 2、对映异构 结束 * * 一、说教材1、地位、作用2、教学目标3、教学的重点和难点 同时练习书写同分异构体结构简式 D B B A C A BD * * * *