牲畜林公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 5 谢 《牲畜林》教案 一、设计思想  《牲畜林》选自高中人教版选修教材《外国小说欣赏》第六单元，它的背景是二次世界大战，讲的是意大利人民反抗德国法西斯的斗争。战争是残酷的，传统的教学往往将此类小说的解读置于沉重的政治话语中，使学生无法体会到现代小说的魅力。卡尔维诺《未来千年备忘录》里说道：“我的写作一直涉及减少沉重”，本课从作者的写作宗旨出发组织教学，解析作者如何将战争的沉重用文学的轻松和谐表现出来，以求更贴近小说创作本身，还原小说教学青春本色！ 二、教学目标 知识与技能： 1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。 2、体会平实但又隐含幽默的语言。 3、掌握小说创作中“延迟法”的运用及特点。 过程与方法： 1.过程： ①课前准备：掌握课文重点字词、概述故事主要内容、找出故事发生的背景，并写出自己对战争的认识和感受； ②小组合作探讨问题。 ③师生归纳总结文章的主题。 2．方法：小组讨论法、教师点拨法 情感、态度与价值观：学习和发扬反法西斯战争中人们的乐观和善良。 三、教学重点 分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法 四、教学难点 “延迟法”的定义以及对表现文章主题的作用。 五、教学过程 环节一：激发兴趣，导入新课。（课前播放朴树《白桦林》，并展示相关战争的图片，PPT展示学生代表课前对战争的文字感受，全班齐读） 设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。（73页课下注释强调卡尔维诺，意大利人，当代作家。） 师：同学们之前都预习了课文，下面我来检查一下你们的预习情况，准备好了吗？ 环节2：检查预习，整体感知。 掌握重点字音 膘肥体壮 ( ) 大腹便便( )( ) 骡子( )( ) 圈( )养 毡( )帽 马厩( ) 哞( ) 蹩( )脚 岔( ) 路 鹪鹩( )( ) 咩( ) 豚( ) 腼腆( )( ) 蹑 ( ) 手蹑脚 师：好，非常不错，加2分，全班大声齐读一遍。 2、《牲畜林》的故事发生在怎样的背景下，索取原文信息，进行回答。 师：声音很响亮，同学们的积极性很高，阅读过这篇小说之后，你们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？ 在那扫荡的日子里（72页开头） 德国鬼子进村了（第七段） 最伟大的游击队员（最后一段） 明确：故事发生的时间：二战期间、纳粹德国入侵意大利 3、这篇小说你读后带给你什么样的感觉呢？请同学们用四个字概括一下。 明确：各抒己见，同学们谈对作品的感受 结局皆大欢喜 诙谐幽默 轻松愉悦 环节3：探究合作，代表发言 师：这正和卡尔维诺的写作方法相映合，卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的？下面我们就尝试着从人物形象、环境、情节、语言四个方面解读《牲畜林》。 要求（1）联系课本，找到依据；（2）联系你曾读过的作品，进行比较。 师下位指导，激发学生思维。 人物形象： 师：我们一般都是怎样看待英雄的？ 明确：自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中） 师：那么《牲畜林》里有英雄吗？这个人物具有什么样的特点？ 明确：1、朱阿 师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息） 【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” （分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段） 【结论】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。 师：外貌、衣着，以及他性格的零星描写让你