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植物细胞工程说课稿 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是植物细胞工程????????? ????????????? 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 ??? 《植物细胞工程》是人教版教材高中生物选修本专题二细胞工程第1节内容。在此之前，学生们已经复习了细胞的结构和功能，细胞分化，细胞全能性等知识为本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在细胞工程中具有不容忽视的重要的地位，为了更好的复习动物细胞工程的知识，所以复习好这一节内容起到了承上启下的作用。本内容包含的一些植物细胞工程技术知识，通过与动物细胞工程技术对比，从而帮助学生学习具有连续性和系统性，为高考打下良好的基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、? 认知目标：识记： 细胞的全能性 2、? 能力目标 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。列举植物细胞工程的实际应用。 3、? 情感、态度、价值观目标 可使学生更深刻地理解知识理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系；关注细胞工程研究的发展和应用前景。 三、说教学的重、难点 本着高三二轮标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： （1） 植物组织培养的原理和过程。（2） 植物体细胞杂交的原理。（3） 植物细胞工程应用的实例。 教学难点： 植物体细胞杂交 四、 说教法 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 通过导学案，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对导学案和学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 学生朗读：（3—5分钟） 学生通过朗读配发的选修3基础知识汇总把上节课所学习的内容加以巩固，并且把今天所学习的内容进行简单预习，从而把相关的一些知识点进行记忆。而生物选修3中的一些基础知识大多是要进行记忆的，对于提高二轮复习效率，这个环节的设置是必不可少的。 导学案的完成：（15分钟） = 1 \* GB3 ①、要求学生在规定的时间内去完成创新设计的基础梳理 = 2 \* GB3 ②、要求学生完成基础梳理之后，通过讨论解决多媒体所展示的问题。 （一）细胞的全能性 1、什么是细胞的全能性？2、体细胞具有全能性的原因是什么？3、各种细胞表达全能性的能力是否一样？4、在生物体内，体细胞有没有表达全能性，为什么？5、体细胞在什么条件下才会表达全能性?（二）植物组织培养 （1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？ （三）植物体细胞杂交 （1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？ （四）植物细胞工程应用的实例 一、植物繁殖的新途径 1.微型繁殖技术为什么能保持亲本的优良性状？2.培育植物的茎尖可得到脱毒苗，其中的原因是什么？3.人工种子在生产上有哪些优点？ 二、作物新品种的培育 1.单倍体育种的原理是什么？2.体细胞诱变育种对什么材料进行诱变处理？ 教师和学生点评，进行课堂小结，强化认识。（15分钟） = 1 \* GB3 ①、学生对基础梳理进行交叉批改，提高学生对知识的掌握，以及纠错的能力。 = 2 \* GB3 ②、对于多媒体的展示的问题进行点评和小结，对于简单的知识点可以叫学生来点评，难一点的由老师来完成。这样可以提高学生的表达能力，以及组织学生学习的能力。 = 3 \* GB3 ③、设置相关表格和过程图，或者运用创新设计中的表格和过程图对问题中所涉及到的重点和难点进行归纳和梳理，让学生在通过小结的过程中把本堂课的重