一元一次方程的应用——打折销售教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 一元一次方程的应用 ——打折销售 教 学 设 计 书 设 计 人：黄 曼 一、学习者分析 1、教学对象：初中一年级学生（13-15岁） 2、教学内容：一元一次方程的应用——打折销售 3、教学目标： 总目标：学生通过学习能够利用一元一次方程解决生活中的实际问题。 1．使学生初步掌握利用一元一次方程解生活中实际问题的方法和步骤；并会列出一元一次方程解简单的应用题； 2．培养学生观察能力，提高他们分析问题和解决问题的能力； 3. 让学生了解一些关于商品销售的基本术语； 4．使学生初步养成正确思考问题，做事情不要急于求成的良好习惯。 4、学习者一般特征分析 初中一年级的学生刚刚从小学阶段步入初中，依然缺乏主动学习的积极性，但是好奇心非常强，这可以通过恰当的循序渐进的引入来实现教学目标。初一的学生学习能力还不是很强，接受能力不是很强，所以只能接受一些比较浅显易懂的概念、术语、原理等，这就要求就是要用通俗的语言来讲解。相对来说，男孩比女孩更喜欢学数学、头脑也更灵活，所以对男生女生的关注程度要有所区别。13——15岁的孩子一般都比较活泼好动，所以要增加学习的趣味性来控制他们。 5、学习者初始能力分析 初中一年级学生在学习本章节以前对于生活中的实际问题一般采用算术法，很少采用方程来解决，所以这存在着一个转变的过程。对于一些关于本章节的准备知识可能大部分学生都不是很足，比如说一些关于商品销售中的基本术语。等价关系的寻找、建立不是很熟练。 6.学习者初始能力分析图 目标: 目标: 能够利用一元一次方程解决生活中的实际问题 深入分析了解商品销售的基本术语抓住等价关系 深入分析 了解商品销售的基本术语 抓住等价关系 建立等价关系…….…….. 建立等价关系 ……. …….. 找出它们之间的联系明确已知未知 目标能力 找出它们之间的联系 明确已知未知 教学起点 一元一次方程的知识分析问题的能力 一元一次方程的知识 分析问题的能力 基本的数学知识理解能力 先决能力 基本的数学知识 理解能力 二.学习需求分析 1．期望达到的效果 能够使80%以上的学生掌握本节课的知识，学会寻找等价关系，利用一元一次方程来解决实际问题。 2．目前学习状况　　 教学的方式不够新颖,学生的知识准备不足，对于一些基本的术语不太清 楚。 3． 差距　 与预期要达到的效果相比存在一定差距，但是通过课前的引导可以解决这 个问题。　　 三、教学内容分析 1、教学内容 利用一元一次方程来解决生活中的实际问题——打折销售。 2、目标与要求 能够透过本节的学习，处理生活中可以用一元一次方程来解决的问题，可以熟练、准确的建立等价关系。 3、重点难点 根据已知未知来建立等价关系。 4、知识拓展 与本节内容相关的资料。 四、学习目标设计 一、目标分类 1、认知领域目标 知道：能够清楚商品销售过程中的一些基本术语。 领会：一元一次方程在生活实际问题中的应用。 运用：应用已知未知来建立等量关系。 分析：对于实际问题能给予准确、恰当的分析。 综合：能灵活运用一元一次方程来解决生活中的实际问题。 评价：培养学生观察能力，提高他们分析问题和解决问题的能力， 学生初步养成正确思考问题，做事情不要急于求成的良好 习惯。 2、情感领域目标 接受: 由算术法到方程法解决问题的过程。 反应：根据已知未知建立等量关系。 价值判断：完成习题。 组织：学会用一元一次方程来解决问题的一般步骤。 价值与价值体系