二年级学困生成长 档 案.docVIP

西河中心学校学困生档案 班 级： 二年级 学科教师： 转 化 目 录 1、学生自然情况 2、学生现状分析 3、教育转化方案 4、教育过程 5、教育转化情况总结 学生自然情况 学生姓名 性别 男 民族 汉 年 龄 7 家庭住址 监护人姓名 张庭 联系电话 生活情况 同学的学习就在我班比较落后，有时会对他进行特殊辅导，并且及时与家长沟通，但是因为家长文化水平有限、时间有限，不能够及时对孩子进行辅导，导致了现在的学习状态。 其他情况 学生现状分析 学生 学习 现状 ? 该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。 学困 成因 分析 主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。 学生 的 闪光点 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。 教育转化方案 教 育 转 化 措 施 1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。 2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。 3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。 预期 效果 一般 教育转化过程 时间： 9.21 地点： 教室 过程： 抓住学困生的“闪光点”，教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，激励他们进步。 时间： 10.10 地点： 办公室 过程： 及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。 教育转化过程 时间： 10.20 地点： 教室 过程： 采取“一帮一 ”，的方式安排特殊座位，以优带差。 时间： 11.10 地点： 教室 过程： 采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。抓住学困生特点，“一把钥匙开一把锁” 教育转化情况总结 1.关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。?? ?2、用爱的心与学困生的情感交流。有个 故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 ??? 平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。??????3、提高课堂艺术，激发兴趣。 ??? 采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。?????? 4、帮助学困生列 计划定目标。 ??? 学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习 计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。?????? 5、增进家校配合，共同督促。 ??? 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访