谈中学生朗读能力的培养.docxVIP

中学生朗读评价能力培养的方法策略 　　朗读是语文教学的基本方法之一，也是教学中最常用的方法。它能够培养学生领略语言美，意境美，情感美，“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学中的作用。然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。诸如朗读的时间不足，朗读的目的性不够明确，朗读的对象不广，朗读指导形式单调，朗读在课堂中的运用只求形式不求效果等。通过本人在教学中发现的培养学生朗读能力出现的一些问题。笔者认为，为达到学生朗读能力提高的目的，须从以下几方面着手加强对学生朗读能力的培养。 1.保证学生朗读时间和切实的指导 要有好的朗读效果，必须要给学生充分的读书时间。学生是课堂的主人。课文内容的理解是靠学生自己读懂的，不是光靠老师讲懂的。“文贵自得”，“自得”才能提高阅读能力。但多读并非是取消教师的讲，让学生一味地多读，相反，却对教师的“讲”提出了更高的要求，把时间“挤”出来，让学生多读。在保证学生充分的朗读时间的同时，还要给予切实的指导。指导学生朗读时首先应让学生养成准确朗读的好习惯，做到不漏字、不加字、不错字、不倒字、不改字，通过多读培养良好的语感，在此基础上，教师还要巡回指导，通过生生对读，师生评读等方法加以辅导，特别应重视中下学生朗读能力的提高。这样的朗读不是放任自流，而是读中有导，导中有读。 　　2.面向全体学生，因材施教 在课堂朗读教学中，只有少数