高三一轮复习的目标是夯实基础.PPT

例说高三数学一轮复习课堂教学的策略 一轮复习的目标和定位 高三一轮复习定位是：着重强调基础和规范及全面性.与二轮复习（由厚到薄）不同的是，一轮复习体现的是（由薄到厚）. * 高三一轮复习的目标是夯实基础，包括“牢固掌握基础知识”“形成熟练的基本技能”“养成运用基本数学思想方法研究问题的意识”“积累丰富的基本活动经验” 在高三一轮复习课中，知识梳理是必不可少的重要一环，怎样梳理知识才算比较好，一直是老师关心的问题。 有的老师在一轮复习中，还囿于教材的顺序，知识的界限明显，缺少整合，系统性得不到体现。以前的新授课对知识的传授可能是分散的，到了复习阶段，我们要对相关知识进行合理整合，注重概念的多元表征，努力帮助学生构建相对完整的知识体系。下面就开学初两次参加市一轮复习研讨会的学习和体会来谈一谈一轮复习课堂教学的策略，不妥之处敬请各位同仁予以批评指正。 一、借助问题建构知识网络 知识梳理忌简单回顾，忌长时间空谈，这样记得快忘得也快，学生印象不深刻，理解不到位。问题给人以悬念，学生可以通过问题的回答促使其进行思考，这样就会促使知识点进行重构，加深了理解。 案例1. 以“函数单调性“为例可设计如下问题来构建知识网络 问题1. 从以下角度看，你是如何理解”增函数“这个概念的？ （1）从图象的变化趋势看 ——y随着x的增大而增大； （2）从代数刻画的角度看 ——定义 (3)从导数的角度看 ——切线的斜率为正（可局部为0，但为0处不连续） （4）从增量的角度看 问题2. 如何理解函数f(x)的曾区间与减区间？ （1）函数的增区间与减区间是定义域的子集； （2）函数的单调性描述的是函数区间（局部）性质，而非整体性质； （3）在某个增区间内，当 （4）一个函数可有多个增区间或减区间，中间不可随便用“并”号连接 问题3. 什么是单调函数？ 如此进行知识梳理，强化了学生的自我理解，加强了知识间的联系，实现了概念的多元表征，构建了完整的知识体系。 （1）说明该函数在定义域内要么是增函数要么是减函数； （2）在定义域内，上述不等式恒成立； （3）从图象看，单调函数f(x)的图象与直线y=a至多有一个交点. 2. 注重核心概念（知识）的构建 案例2. 两角差的余弦公式（Cα-β): P1 o x y P2 案例3. 正弦定理、余弦定理的证明 以正弦定理的证明方法为例： （1）作高法 （2）面积法 （3）向量法 （4）外接圆法 A B C A B C D (5) 角的分解法 B A C D B A C D 证明这些公式，定理所用到的数学思想方法在解题中是常用到的，在复习这些知识时，如果不能展示形成过程，揭示研究思想，仅仅是默写公式，运用公式，那么学生对这些公式的认识是不完整的，不深刻的，他们不清楚知识的来龙去脉，不能完整的构建知识网络，就达不到一轮复习知识的系统话、网络化、整体化的目的。 3. 注重解题方法的优化 法1. 基底法（化模） 法2. 坐标法（化标） 法3. 极化恒等式法（化形） 法4. 特殊化法 案例4. 高三复习时学生已经有了比较完善的知识储备，也具有了应用数学思想指导解题的意识，所以一道题目的解答往往能给出多种不同的解法。教师的讲解既要揭示多种解法本质的一致性，指出多解归一，更要通过分析比较优化解题方法，找出最佳方法。教学中能够通过问题的解决揭示数学的本质，就能让学生具有双透过现象看本质的”慧眼“，学生的思维能力就能得到充分的发展，使数学问题的解决变得简单而自然。 法1. 从”角“入手 法2. 从”名“入手 法3. 从”幂“入手 法4. 从”形“入手 结构同化 4. 注重适度的变式拓展 （2014.12） （2016.13） （2012.9） O A B C O A B C O A B C O A B C C 思路一：化形（利用三角形或平行四边形法则合成与分解）。