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浅谈思想品德课如何育人 迁安镇第一初级中学 田凤艳 素质教育已成为当前教育理论界的一个热点话题，从它的提出到现在，教育工作者们已从不同的角度就素质教育的内容、特征以及他与应试教育、现代教育、全面发展教育的关系等问题进行深入的探讨，提出了许多有益的观点。从本质上讲，教育是塑造人、生成人、创造人的事业。因此，教会学生如何做人，在现代教育中是非常重要的，这就要求我们充分发挥思想品德课的育人功能。另外，东方民族，尤其是中国，历来讲究做人的道德修养和做人的教育，故有文明古国、礼仪之邦的美誉。 所谓“育人”，就是教育学生自觉地按照一定的公共生活规则和社会伦理道德，待人接物，即教育学生学会做人。 做人是我国传统伦理道德的核心，教学生学会做人，应是学校德育工作的基本任务，更是我们思想品德课的重要任务。 人作为社会的动物，除了必须依赖自然环境外，只有生活在人类社会当中，才能存在和发展。那种离开社会、离开集体、离开他人，完全孤立的人是没有的。所以，人与人在社会生活和社会实践中必然要建立一种密切关系，这就是个人与他人、个人与集体、个人与社会、群体与群体的关系。社会越发展、越进步，这种关系越密切、越复杂。要正确处理和协调这些关系，就需要有一些怎样待人接物的普遍的、公认的准则。因此，一些做人的道理和规范，便在人们的社会生活中和社会实践中逐步形成了。 今天人们普遍遵循的一些基本的做人的道理和规范，或叫“公共生活规则”，一般来说，具有不受时空限制的特点，是人类共有的精神财富。诚如列宁所说，这是“数千年来在一切处事格言上反复谈到的起码的公共生活规则。这些人类一切公共生活的简单的基本规则都是我们应该遵守的，是做人的最起码的要求，也是学校实施做人教育的基本的内容。 我们思想品德课的重要功能就是教育学生学会做人，所谓教育学生学会做人，就是将社会意识和社会道德想个体转化，即按照社会的要求，通过有效的教育活动和积极的影响，把社会的思想和道德规范内化为受教育者的思想意识、道德品质和个性品质，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。《中共中央进一步关于加强和改进学校德育工作的若干意见》中讲得很清楚，在学校就是“如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和世界观和价值观，培养良好的道德品质。在人民生活水平有了很大的改善和提高的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这就是当前学校育人的基本任务。” 那么，有些什么做人的基本东西要交给学生们呢？我在教学实践中通过对教材的分析和理解，归纳起来主要从以下几个方面抓起： 与自身的关系：如接纳自己，自尊自爱，志存高远，与时竟驰，做一个自觉自为的人。为达到这一目标，为达到这一目标，我在教学八年级思想品德课“我有我的尊严”一框时，重点讲解自尊的表现：人人都有自己的尊严，人人都希望获得他人对自己的尊重；尊重自己要在容貌、衣着修饰自己，在言行举止上约束自己，当然也不容许别人歧视和侮辱自己。讲解这一内容时，我就联系学生的目前的生活实际，让学生设身处地去思考、反省自己的表现，纠正自己的过失，达到教书育人的目的。 与他人的关系：如对他人的尊重、理解、关心、帮助、宽容、光明诚实、以诚待人、不骄不陷。这一目标的实现，在八年级思想品德课第二、四课中有所体现。在讲课中我让学生列举身边的实例，理解尊重、理解、宽容的重要性，以落实到自己的实际行动中去。 与集体的关系：如有责任感、义务感、和衷共济、有合作精神，爱群、利群、乐群。在讲解这一部分内容时，我重点联系近几年来我国发生的几次重大自然灾害，如： “5.12”大地震、舟区泥石流灾害等，由于我国人民团结协作，共同抵御了这些自然灾害，保护了我们的家园，让学生感受到团结合作的强大力量，从而树立正确的人生观。 与国家和社会的关系：如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱中国共产党，讲奉献、讲牺牲，先人后已，先公行事私，公而忘私。 与自然的关系：如热爱大自然、热爱生命，对自然生态环境的尊重，自觉承担生态平衡的责任，主动维护和创造优美的人类生活环境。这一目标与我们的思想品德课内容联系很多，在初中的三个年级中都有所体现，我联系我国目前的国情进行人生观教育，合学生从中受益。 在社会主义社会，做人的最高境界，应是毛泽东提倡的做一个“毫不利己，专门利人”的具有“真正共产主义者的精神”的人，这种人就是毛泽东说的“高商的人”、“纯粹的人”、“有道德的人”、“脱离低级趣味的人”。 当然，在当今的世界上，还有另一种与我们完全不同的“做人”观。他们兜售所谓“做人的诀窍”，其“诀窍”就是以极端个人主义为核心的反社会、反人性的“做人”观，如有些人鼓吹个人目的论，主张以个人为中心的价值观来处理个人与社会的关系，因而在一些人中出现了偏离爱国主义、集体主义、社会主义的倾向，还有的人是非不分地打着社