【人教部编版】2019-2020年二年级语文上册：6 一封信 教案.docVIP

课题：6 一封信 【教学要求】 1．认识“削、锅”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1．认识14个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 【设计意图：鼓励学生对题目质疑，使学生真正成为学习的主人，体现“ 【设计意图：鼓励学生对题目质疑，使学生真正成为学习的主人，体现“学生为主体，老师为主导”的教学理念。】 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3） fēnɡ xìn jīn xiě zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn 封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。? ?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示4） 削土豆 锅里 朝外 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 重新 星期 结束 鲜花 【设计意图：多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不同读音，把它们放在具体语境上，根据词意来区分，才算落实到位了。】 ?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 【设计意图：多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不同读音，把它们放在具体语境上，根据词意来区分，才算落实到位了。】 “束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。 ?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示5） cháo（朝向） chóng（重新） jié(结束） 朝 重 结 zhāo（朝阳） zhònɡ （重量） jiē（结实） 学以致用：（课件出示6、7） 选择正确的读音填空。 ?这棵向日葵总是朝（ ）向太阳生长。 ?早晨，我们迎着朝（ ）阳上学去。 ?我又重（ ）新称了一下重（ ）量。 ④电影结（ ）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。 ⑤他的身体长得很结（ ）实。 （4）识记生字 ①运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。 ②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。 ③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。? 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三、规范姿势，指导写字 1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件： 封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。 （课件出示9） “信”右边的三横中，第一横最长，下面两