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PAGE PAGE 7 智简课堂教学设计 备课时间：10月24日 总第 课题 第五单元 15、搭船的鸟 课型 新授 学习目标 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 课前准备 课件 基本环节 学习任务 目标 学习要点 备注 创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣 初读课文，识记生字。 再读课文，初步了解。 巩固字、词，指导写词。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。（板书课题：15 搭船的鸟） 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。出示阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。出示生字新词 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （1）学生自由练读。 （2）小组内推选一名代表比赛读。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5.更换语境，含有生字的其他句子让学生再认。 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。出示边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 （1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 （2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （3）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 出示生字田字格 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读，正音——齐读。 2.你有什么好办法记住这些生字？ 3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。 （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。 （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 （4）对笔画和间架结构不好的进行修改。 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习：教师巡视，个别指导。 板书设计 教学反思 智简课堂教学设计 备课时间：10月24日 总第 课题 第五单元 15、搭船的鸟 课型 新授 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 课前准备 课件 基本环节 学习任务 目标 学习要点 备注 检查朗读，复习引入，激发兴趣 再读课文，深入品味。 总结运用，拓展延伸 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价，导入新课。 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。 2.小组同学互相交流，探究学习。 3.全班交流，教师小结。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴