日本高校教师绩效考评的特点及启示【论文范文】.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 日本高校教师绩效考评的特点及启示 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 李业隆 摘要：日本高校教师绩效考评具有较丰富的内容，本文概括了日本高校教师绩效考评的一些主要特点，探讨了日本高校教师绩效考评对我国高校教师绩效考评的可借鉴之处。 关键词：日本 高校教师 绩效考评 在日本，经过多年来的探索与实践，目前已经建立起比较完善的高校教师绩效考评体系。日本高校教师绩效考评体系具有较丰富的内容，其中的一些内容具有鲜明的特点，有些可供我们在建立和完善高校教师绩效考评体系过程中参考和借鉴。 一、日本高校教师绩效考评内容概要 日本高校教师考评制度经历了漫长的演变和发展过程，大体可以分为起始于1950年的“工作考核制度”、1999年的“教员人事考核制度”和2006年的“教师考评体系制度”三个阶段。目前，日本高校教师绩效考评体系相对较为完善，具有较为丰富的内容。 1、绩效考评目的。日本各高校的绩效考评目的在表述上尽管有所不同，但是主要集中在以下几个方面，如大约80%以上的大学认为它们的考评目的是“根据教师自我检查改变教学和科研意识”、“激励教师个人教育、科研水平的提高”或者“推动教师个人对社会的贡献”；还有学校提出是为了“提高教师间的公平性和认同感”、“明确教师个人期望的工作内容需求”等。 2、绩效考评内容。考评内容分为工作态度、工作能力、工作成绩三个主要方面，具体内容由各地教育委员会制定。例如，京都教育委员会规定，工作能力包含知识掌握、理解能力、执行能力、指导能力、策划能力、判断能力等；工作态度包含进取心、责任心、协调性、积极性及相应的领导能力等；工作成绩包含工作成果、教学情况及教学大纲的完成等。 3、绩效考评指标。日本高校的绩效考评体系中，考评指标主要是按照教学、科研和社会服务三个主要方面来进行设置。日本高校认为教育目标要符合教育观念、符合社会和学生的发展需求，应该将教学所用时间、教育内容、课程、本科生论文指导情况及研究工作的相关指导等都作为考评指标。日本高校教师绩效考评中，科研指标所占比重较高，多数日本高校教师属于科研导向型。另外，由于日本在大学自治的原则指导下，不进行除本校以外的其他高校的外部考评，教师也拒绝他人通过考评对自己的学术研究进行干涉，这是日本高校教师在科研考评上的一个特点。社会服务方面的指标比例较低，只有7%左右，远远低于教学和科研方面。 4、绩效考评结果利用方式。日本高校教师绩效考评结果通常有以下几种确定和利用方式。（1）综合分数计算型。根据对各方面考评内容确定综合考评分数，由校长将结果记入工作评定书，考评结果不通知本人也不对外公布，更不与教师薪酬和职称晋升挂钩。（2）业绩等级判断型。将教师的工作业绩进行等级划分，得出比如从高到低的四个级别，并根据得出的结果对所考评教师进行续聘、晋升、加薪等。（3）目标管理考评型。通过制定学校层面的整体目标，然后层层分解成每个教师的个人目标，利用目标来进行考评，促进教师努力提高教育和研究水平。 5、绩效考评周期。在日本多数高校中，教师考评周期为每三年一次。同时，日本高校教师的考评周期具有明显的阶段性特征，试图通过每一个过程进行考评与督促，及时发现问题，采取各种补救措施。 二、日本高校教师绩效考评的主要特点 1.教师考评公开化，意见采纳多面化。日本高校教师的考评过程力求公开化，对高校教师的人事考评交由校内外一定数量成员组成的“教员人事委员会”进行，坚持考评标准和考评结果公开、参与式的互相考评、本人和相关人认可的三原则。同时，日本大学教师考评的意见采纳也要听取多方面的看法，最重要的是要考虑到被考评教师自身的意