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解读阅读评价 改善阅读教学_语文论文_范文先生网 解读阅读评价???改善阅读教学《语文课程标准解读》中关于阅读评价的部分主要从三个方面谈了对阅读教学的评价。一是评价学生的朗读能力。一般要求是：吐字清晰，发音正确，注意、语调和速度。这又分为三个层次的要求?：正确朗读，读得流利，有感情朗读。虽然这三方面是由低到高的要求，但是我们并不能把它分割开来，应该从学生开始学习朗读的时候就较为全面的要求。二是对学生阅读理解能力的评价。这主要考察以下几方面主要内容。1、 是否拥有丰富、广泛的词汇量。2、 是否领会逐步扩大的意义单位。3、 能否寻求特定问题的答案。4、 能否筛选关键词句和理解主要意思。5、 能否理清事情的发展顺序。6、 能否回忆重要细节。7、 能否把握文章结构。8、 能否用自己的话对读物进行准确、完整的概括。9、 能否对阅读内容进行评价。10、 能否记住已读的主要文字材料。三是对阅读欣赏能力的评价，这是理解基础上进行的，不象评价阅读理解能力那样，有正确、量化的依据。欣赏是对作品的整体说的，包括内容和形式，它是读者的一种艺术再创造，再创造的主要方式是想象和联想，所以考查学生欣赏作品的能力，重在评价他们的想象能力和联想能力，即评价他们通过想象是否正确把握了作者的艺术构思，丰富地再现了作者创造的形象。正如《解读》中所提到的：“评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的