南康庄小学三年级语文集体备课活动记录表.doc

南康庄小学语文集体备课活动记录 主备人： 路利强 参加人员: 田占林、赵玉敏、王洪昌、申志华、魏秀丽、赵艳芳、 备课地点：教师办公室 学科： 语文 年级：四年级 时间：2011年3月 备课中心问题： 1 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 3考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。 过程描述 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 反思 一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、、在教学太阳时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣. 三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:读书百遍,其义自见.应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法. 《太阳》第一课时教学设计（初稿） 教学目标： 1、学会生字，掌握词语。 2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。 3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。 教学重难点： 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 教学媒体设计： 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、形象。 教学过程： 一、创设情境： 1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。 教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。 3．齐读课题。“阳”读轻声。 4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，神话总是那么瑰丽神奇，想象奇特，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”） 5．小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二、初读课文： 1．自己读课文，注意读准字音。 2．找到原因的句子，划下来，读一读。 三、再读课文，了解特点： 1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。） 学生交流：“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（ 指名读句子） 师：这句话写出了太阳的什么特点？（远） 你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？ 生：1.5亿 3500年 二十几年 师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。 师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？ （步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。 师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。 生读 小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。 师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？ 生：（汇报描写太阳大的句子）。 师： （点击出示相应句子）请女同学读读这段话。 生读。 师：作者用什么方法来说明太阳的大？ 生：…… 师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象，突出太阳体积之大）. 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我