《我能让物体站来》教学实施计划.doc免费

《我能让物体站起来》教学实施计划 辽源市东辽县渭津小学幼儿园 马丽娟 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《我能让物体站起来》 上课时间 2011年11月3日 上午9：30 上课地点 渭津小学幼儿园多功能厅 学生人数 18人 教学环境 幼儿园多功能厅 技术设备 多媒体一台 投影仪 音响设备 软件环境 支持多媒体播放的鼠标、键盘、电源。 Web服务器系统、IE网页浏览器 学生技能要求 1、幼儿在不断操作中，大胆探索、发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2、通过活动，能表述自己的操作过程，交流探索结果，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。 3、积极参加活动，在操作活动中体验成功的喜悦。 教学管理 维持良好的课堂气氛。 创设情境，抓住幼儿的兴趣点，激活幼儿的思维， 让幼儿积极主动参与探索活动。 做好记录。 做好“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有 辅助物的帮助下站起来”的展示区域。 做好教学活动评估及反思。 教学实施准备 提前一天与幼儿园多功能厅负责教师联系。 检查多媒体的IE 浏览器工作状态。 检查计算机等设施是否运转正常，网络是否连接。 搜索相关资料，提供超链接地址。 各种物品：纸盒，瓶子，水彩笔，橡皮头铅笔、羽毛、书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥、众多的插塑积木等。 检查自己按照教学设计活动时与媒体操作的契合度。 预测在教学过程中可能发生的问题，做好解决预案。 附： 活动过程评价表： 《我能让物体站起来》评价量规 评价 项目 评价内容及评级分值 探究 兴趣 与 习惯 优 良 继续努力 能够积极主动地参与探索活动，兴趣浓厚，并能充分发挥想象，习惯良好。 能够按照老师的要求较有兴趣地进行探索活动，模仿教师或其他幼儿，在整体活动过程中，部分行为习惯良好。 参与探索活动积极性不高，能倾听小朋友的描述 ，有不良行为习惯。 实际 操作能力 优 良 继续努力 在活动中幼儿注意力非常集中，能够积极地动脑筋想办法，完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有 辅助物的帮助下站起来”的多种方法的任务。 在活动中幼儿注意力较集中，能在教师引导下，通过操作，基本完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有 辅助物的帮助下站起来”的几种方法的任务。 在活动中幼儿注意力不集中，只能完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有 辅助物的帮助下站起来”的一种方法的任务。 沟通 合作 交流 与 表达 优 良 继续努力 能主动与教师或同伴交流、合作，语言和善，遇到问题能主动求助教师或同伴。并能准确、清楚、流利地表述自己的操作过程，大胆交流探索结果。 能较主动与教师或同伴交流、合作，语言较和善，遇到问题敢于求助教师或同伴。能较准确、清楚、流利地表述自己的操作过程，敢于和大家交流探索结果。 在教师的鼓励下，能与教师或同伴交流、合作，能回答同伴的问话，和睦相处。在教师的鼓励下，能表述自己的操作过程，但不够清楚、流利。