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教师如何引导学生学会学习 古语有云：“师者，传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重要地位。 “传道”即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育 工作者，我们必须意识到这点， “受之以鱼不如授之以渔” 。那么如何把“渔”授予学生呢？我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学 生，让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。 那么教师如何引导学生学会学习，下面我就谈一谈自己的浅见：一、把课堂还给学生，让学生自主学习 “把课堂还给学生， 让课堂焕发出生命的活力” 是新课改的灵魂。 课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习 的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学 习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。 在教学《鱼游到了纸上》 一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学 习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容 （课文讲了我认 识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等 内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机 引导：“同学们读懂了这么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了： “为什么聋哑人他的画技高 土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什 么？〃〃〃 〃〃〃”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充 分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生 很快抓住了文中的重点句，如： “他老是一个人呆呆地站在鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来没说一句话” ，“他好像和金鱼 已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重 点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷； 画鱼时全神贯注， 一 丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、 画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因： 专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。 这样通过让学生进 行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才 练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生） 、执著追求的品质，并受到 感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事 情是怎么做的， 结果怎样？学了这篇课文， 你有什么收获？让学生去 反思自己的生活、指导生活。 二、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。 对学生来说， 有计划的学习要比无计划的学习好得多。 有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。 高尔基曾说过 “不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己 的学习一步步从小目标走向大目标； 其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现 自己学习上的优势和劣势， 优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。 我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。 学习也是一样，有了计划， 我们就会按计划进行学习，就会合理安排 学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学 习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课 程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然 后根据自己的学习基础与学习特点， 制订一个短期学习目标， 等学习 两周左右时间后， 再让学生制订长期目标， 并要求学生们必须按照自 己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。 三、把握好以课本和课堂两个中心，提高学习效率。 （一）以教材为中心 于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土” ，这实在是一个精彩的比喻。 植物生长需要从土地汲取水分和养料， 学生语文素质的培养也离不开语文教材。好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料， 学生学好语文教材，自然可以获得语文素养的提升。如果语文教材没有丰富的养料，而是一片贫瘠，学生也难以获得知识和精神的滋养。 所以要发挥语文教材的功能， 首先要让语文教材成为沃土， 然后要让学生植根于语文教材， 发挥语文教材的功能。 （二）以课堂为中心 提高课堂学习效率， 一直是我们教师所追求的目标， 但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到： 1．首先最关键的就