噶米精编04.4 气候特征.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第四节 气候特征 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。 2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。 （二）能力训练点 培养学生对有关自然环境的分析能力。 （三）德育渗透点 通过认识我国气候为农业生产提供的有利条件，增强学生热爱祖国的情感。 （四）美育渗透点 通过了解我国气候具有“四季分明、雨热同期、复杂多样”等特征及其为农业生产提供了极为有利的条件，使学生认识到祖国自然环境条件优越，物产丰饶等，在感受祖国美好的同时，产生轻松愉快的心境。 二、学法指导 通过分析我国气候特征，使学生明白特征是在比较和综合中显现出来的。初步学会分析地理特征的方法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 （二）难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 （三）疑点 为什么齐齐哈尔一月份的气温要比同纬度的法国的巴黎低22．7℃? （四）解决办法 引导学生复习、回忆前三节的内容，并阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较” 表，在此基础上，启发学生归纳、总结我国气候的主要特征，并分析其为农业生产提供的有利条件。 四、教学课时 1课时。 五、教具学具准备 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 六、师生互动设计 教师引导学生对气温，降水时空分布特点成因进行回忆，引导学生对气候资料阅读分析对比，一步一步地分析概括出我国气候的主要特征，并启发学生思考其利弊。大部分科学结论都应由学生分析得出。 七、教学步骤 （一）明确目标 要求学生掌握我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件，并能联系实际说明气候与人们的生产、生活关系密切. （二）教学过程 [复习提问] 前几节课我们学习了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题： ㈠）我国冬季和夏季气温分布有什么特点? （2）我闰年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点? 学生回答。 [导人新课] 知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。 [板书] 第四节 气候特征 [读表提问] 请同学打j阅读课本第50页， “我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题： （3）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度? 学生回答：分别低22。7℃和3．7℃。 （2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度? 学生回答：分别高26．3℃和7。3℃。 齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度? 学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26．3℃，北京比纽约大7．3℃。 [提问] 对上述问题，你能得出什么结论?（学生讨论回答。） [分析、归纳] 冬季．我国比同纬度地区冷；夏季，我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。 [展示3 北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节分配有什么共同的特点。 学生讨论，回答。 [归纳总结] 我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7～8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥、夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。 [板书] 一、大陆性季风气候显著 季风气候显著 [读图提问] 展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同学们读 图，思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么? 学生回答：我国普遍高温，降水集中。 [总结] 这就是我国气候的第二个特征：雨热同期c [板书] 二、雨热同期 [启发提问] 夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条