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让沉闷的口语交际课堂热起来_语文论文_范文先生网 让沉闷的口语交际课堂热起来 　　 　　《语文标准》中指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”现代社会中口语交际能力显得更加重要。在每次的口语交际课上总希望全班同学在我的引领带动下能妙语连珠、口若悬河，但每次真正能有话想说、大胆表达自己观点的总是寥寥无几，大多数学生要么在下面窃窃私语，要么三言两语、干巴巴叙述完了事，还有那么部分学生甚至连站起来交流的勇气都没有，他们在课堂上都失去了练习交流的机会，完全成了一个“听客”.试想：这样的口语交际课堂何以能真正提高全体学生的口语表达能力？对此我作了一些思考，并提出以下教学建议： 　　 　　1、引导收集资料，做好准备。 　　 　　这是一堂成功口语交际课必不可少的大前提。无备而战，将会导致失败。对于相关知识的储备与准备，不光是学生的事，作为老师更为重要。例如吴清艳老师在上小学语文四年级上册园地八“我们的奇思妙想”口语交际课之前，搜集引导学生展开想象的图片；引导学生画出表达有关奇思妙想的图片。 　　 　　2、努力创设情景，巧妙导入。 　　 　　这是口语交际的催化剂。口语交际的说话氛围很重要，但又受时间、空间等许多限制。怎么才能让学生畅所欲言又切主题？这是关键的问题。在孩子身上花点心思，搭好桥梁，做好铺垫去点燃思想的火花，这是老师的精彩。在口语交际一开始，吴清艳老师是这样导入的：“同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。通过学习这个单元的课文，我们都知道了古代的社会是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在神话故事里寄托自己的美好愿望。二十世纪，人类用现代科学技术把古人一个个愿望实现了。因为”千里眼“,人们发明了望远镜；因为”顺风耳“,人们受启发，发明了电话；因为有”嫦娥奔月“的想象，人们登上了月球；由于有了”腾云驾雾的神仙“,人们受启发，人们登上了太空。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。让我们插上想象的翅膀，畅谈‘我们的奇思妙想’”.因为学生对这些神话故事非常感兴趣，这样一开始就马上吸引学生的注意力，让学生奠定“说”的基础。 　　 　　3、巧妙点拨，要求到位。 　　 　　“教是为了不教”但并不等于“不用教”教师仍是课堂的重要成员，“授之于鱼不如授之于渔”交给学生方法是重要的。及时的肯定、巧妙的点拨往往起到四量拨千斤的作用。在课堂上，总有学生不能一下子把自己的意思表达清楚，因此老师的肯定与引导是很重要的，一些鼓励性的语言，如：“你真棒！”,“这位同学真聪明。”或者，“你说得很好，但是下次再注意一下说话的姿势就更好了。”等，让学生勇于表达自己，不怕犯错。有效的组织，合理的预见，智慧的发现，巧妙的点拨，口语交际课堂中教师的点拨至关重要。 　　 　　总之，口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；并在日常生活中，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来，口语交际训练才会真正落到实处。 无为县教研室 盛书山 一、概况 为了改革“一刀切”“齐步走”的教学模式，改革“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，启动我县农村中学的语文教学改革，大面积地提高语文教学质量，我们于1997年下半年开始进行“中学语文异步推进教学法”的初期实验研究工作。1998年9月被立项为县级科研课题，后又被批准立项为安徽省1999年教育科研课题，下达文号是“安徽省教育教委会文件教科研(1999)01号。”我们组成了30多人的课题组，组织了近百名中学语文教师，历时三年，进行了广泛的实验研究。主要步骤是：拟订实验研究“子课题”44个，供教师自由选择研究；确定实验校、实验班和实验教师；课题设计者巡回作本课题的讲座，并将其撰写的研究论文“中学语文异步推进教学法”《初探》《再探》《三探》印发至各校；每年召开一次“全县中学语文异步推进教学法研讨会，’交流和总结各地在实验研究中的新做法和新经验；举行全县“中学语文异步推进教学法‘一台戏’观摩教学”活动，举行“全县中学语文异步推进教学法‘示范课’教学”活动等，使本课题实验研究工作扎实有序地展开。根据本课题“实验研究方案”安排，实验研究定于2001年8月结题。 二、方法 (一)启动。1997年下半年课题设计者提出中学语文异步推进教学法实验课题后，得到了教研室领导的支持，随即深入学校进行广泛的宣传，所到学校的老师们表现出了浓厚的兴趣，并主动进行实验探索，笔者又将该课题的目的、意义和设想，结合实验教师教学实际，形成了《中学语文异步推进教学