儿童发展心理学复习提纲.docVIP

一、填空题 1．儿童心理学的研究方法包括（ 实证研究法）和（ 理论研究法 ）两大类。 2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。 3．儿童一般先掌握（实词 ），再掌握虚词。实词中最先掌握名词。 4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为（三 ）水平，（六）阶段。 5．皮亚杰将儿童的道德水平分为（前道德阶段 ）、（他律道德阶段）、（自律道德阶段）。 华生强调（环境 ）对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为（环境教育万能论），强调对（儿童发展的控制）。 7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童（新行为）的塑造，也同样适用于对（不良行为）的矫正。 8．维果茨基认为，儿童的心理是在（社会文化历史 ）的影响下发生和发展的，（社会交往 ）是儿童心理发展的条件。 9．格塞尔认为，个体的发展取决于（成熟），而成熟的顺序取决于（基因）决定的时间表。 10．学前儿童心理学是研究(0至6岁 )学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 11.( 新陈代谢 )是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 12.发展的连续性是指个体心理发展是一个( 开放的 )、( 不断积累的 )过程。 13.母亲年龄对胎儿的影响主要指(年龄偏小)与( 年龄偏大)。 14.由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以( 无意记忆 )为主。 15.儿童思维发展的总趋势，是按(直觉行动思维 )在先，( 具体形象思维)随后，最后(抽象逻辑思维 )的顺序发展起来的。 16.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是( 知觉研究 )中的一个经典实验装置。 17.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为( 积极词汇 )。 18.微笑是婴儿的第一个( 社会性 )行为。 19.学前儿童口语的发展主要表现在( 语音 )、( 词汇 )、( 语法结构 )、以及( 口语表达能力 )的发展等方面。 20.发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离(社会条件 )。 21.6、7岁时儿童的脑重约( 1280 )克，已基本接近成人脑重的(百分之九十 )。 二、名词解释 1．客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在 2．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程 3．发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程 4．自我中心：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象 5．直觉行动思维：是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。 6.发展的差异性:是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同 7.个体心理发展：指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程 8.形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。 9.亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等 10.合作游戏：儿童为了达到同一个目的或满足同一个需求，在合作中一起游戏。 三、简答题 1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。 (1)条件反射的形成和巩固；（2）兴奋和抑制过程的增强；（3）第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。 2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。 （1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话；（2）分重复、独自、双人或集体独白。 简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。 （1）从浑浊一体到逐步分化；（2）句子结构从简单到复杂；（3）句子结构从不完整到完整；（4）句子长度由短到长 简述个体心理发展的基本规律。 （1）发展的生物性和社会性；（2）发展的连续性和阶段;(3)发展的普遍性和差异性。 5.简述儿童思维发展的一般趋势。 （1）直觉行动思维阶段；（2）具体形象思维阶段；（3）抽象逻辑思维阶段 6．简述依恋的特征。 （1）依恋对象具有选择性、有亲近行为、能从依恋关系中获取慰藉和安全感；（2）依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；（3）双方在情感和行为上有协调性 四、论述题 1.试述影响儿童同伴交往的因素。 （1）教养方式（权威型、专制型、溺爱型、和忽视型）对儿童性格的不同影响（2）儿童自身身体吸引力相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎；（3）自身不同的行为特征外向、有好元攻击性行为的儿童较受欢迎；（4