小学语文高效课堂论坛发言材料让习惯成自然，打造高效课堂.pptVIP

1、课前教师养成 “潜心读文本”的习惯。 2、课前学生养成认真预习的习惯。 王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材、文本，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材、文本，整体把握教材布局尤其重要。 1、课前教师养成 “潜心读文本”的习惯 要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。用心研读教材、文本更应做到超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。 2、课前学生养成认真预习的习惯 低年级预习模式以我执教的《丑小鸭》为例简单阐述：我们班有一个闯关口号，“快乐向前冲——闯关必成功！”学生一开始的劲头在喊口号的时候就被点燃了。 首先学生自己初步小声读课文，找到自己不认识的字词，在小组同学的帮助下，扫清了字词障碍，接着教师发挥检查督导的作用，给学生以鼓励鞭策，接着就是运用本节课学到的知识加以运用，巩固生字，对生字进行写的指导，不仅要写正确还要写美观，再做些简单的练习题，（基础训练部分题目）加以巩固，这一环节在同桌的帮助下完成，教师巡视检查，及时发现问题进行交流。语文课就必须留下学生听说读写的痕迹。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，所以最后一关我设计了“巧问关”，培养学生爱思考爱提问会提问的习惯。从学生的问题中筛选出有价值的，牵一发而动全身的问题，激发孩子的学习兴趣，等待下一节课的学习与展示。 预习课我设计的更多的侧重了三维目标中的前两个目标实现，知识与能力，过程与方法，让学生熟练地掌握一些基础知识对课文有整体的把握思考，培养了学生自主学习能力（比如说第一关自学关），合作学习能力（在小组内互学生字，互相解决问题），使用工具书的能力等。教给学生学习的方法，如何读书，如何思考，让学生亲身体验学习的过程，感悟学习的方法。 我们知道三维目标是一个整体，是相辅相成，互相联系的，预习课我侧重了前两个目标的达成，为实现第三个目标打下良好的的基础。在这个过程中我设计的是闯关游戏，激发孩子的学习热情，每一关成功后都会得到智慧星，全部闯过后可以得5颗，下课后可以领取智慧星贴到评比栏上，我们班还有相应的评比措施，很简单，很多老师也都用过，就是表现好就加智慧星，考试呀作业呀回答问题，上课表现等等很多方面，10颗智慧星换一个智慧果（不是真的是我用彩纸剪的）五个换智慧果换一张奖状，学生很喜欢，家长也反应也很好。如果今天孩子得了星星或苹果都特别高兴，还说明天还要得，争取早一天拿到奖状。这工作有专人负责，到时候我只发奖品就行了。 我现在带的是中年级，我研究了“中年级自主预习模式”，给学生预习时要求，要达到什么样的目标。学生根据要求自主的预习，预习方法灵活，预习效果很好。 这是我们课题组现在正在研究的内容 中年级自主预习模式 一、读熟课文（课后资料袋） 要求： 1、注意读书的方式：小声读、大声读、默读、快速读等。 2、圈出要求会认的字，加上拼音，标自然序号。 3、用识字方法识记生字。 画出重点的词语、短语、句子（1-2句） 要求： 1、读准确流利。 2、理解词语短语意思（查字典（资料）、问别人、放在所在的句子中体会、找近义词、反义词理解等） 3、找出有代表性的词语或短语根据结构形式仿说（写在课本上也可以） 4、积累词语或句子：背诵或写在积累本上（牢记于心） 三、浏览课文思考 要求： 1、课文主要写了什么？主要人物有哪些？你收获了什么？ 2、你还有哪些不明白的问题（自己没解决掉的）写在课文旁边，上课时提出来，讨论交流，品读课文，到达目标要求。 四、写字 要求： 用老师教的写字方法完成田字格生字的书写，一看二写三对照，一个要比一个好。写正确、美观。 附加预习要求： 可以利用各种途径查阅和本课有关的信息。（可选择完成） 课上：交流预习收获，进行当堂练习。 课后：进行同类文章的阅读 现在我班的所有学生已经都养成了预习的习惯。我们班的课程在同年级中是进行的最快的，语文成绩每次都是名列前茅，基本上都是第一名，去年我带的三年级最后的期末考试优