教师培训课件：中小学信息技术教育的改革发展.pptVIP

信息技术教育的改革与发展 改革背景 5-10年普及信息技术教育的规划 ——政策导向和配套措施 背景 5-10年普及信息技术教育的规划 ——政策导向和配套措施 背景 课程名称：“计算机课”?“信息技术课” 教学目标：在掌握信息技术基本知识和技 能的基础上， “通过信息技术课程使学 生具有获取信息、传输信息、处理信息 和应用信息的能力”（信息素养的具体内 涵），明确提出“培养学生良好的信息素 养，把信息技术作为支持终身学习和合 作学习的手段” 教学内容：模块制 教学和评价方式：暗示倡导“任务驱动” 教材编写和使用：高中信息技术教材评审 背景 2001年第四季度的统计： 全国有12000多所普通高中开设了信息技术教育课，占普通高中学校总数的92%，约有1400多万普通高中学生接受信息技术教育； 有12000多所大中城市的初中开设了信息技术教育课，占这类地区初中学校总数的70%，约有1000多万初中生接受信息技术教育； 全国有44000所小学开设了信息技术教育课，占小学学校总数的10%左右。 背景 背景 背景 改革背景 课程的基本理念 基本理念 基本理念 基本理念 基本理念 基本理念 基本理念 改革背景 课程的基本理念 设计思路 设计思路 设计思路 设计思路 改革背景 课程的基本理念 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 课程目标 改革背景 课程的基本理念 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 内容模块 改革背景 课程的基本理念 实施建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 实施建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 评价建议 实施建议 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 教科书 实施建议 课程资源 课程资源 课程资源 课程资源 课程资源 课程资源 课程资源 我国中小学信息技术教育 课程体系初具雏形 在实验中逐渐成熟 在探索中谋求突破 我国中小学信息技术教育 课程体系初具雏形 在实验中逐渐成熟 在探索中谋求突破 我国中小学信息技术教育 国家课程 我国中小学信息技术教育 地方、校本信息技术课程的建设和发展 我国中小学信息技术教育 课程建设 教学建议 评价建议 教科书编写建议 资源开发与使用 课程建设 一、教科书的编写要强调适应性 通过教材多样性适应信息技术教育的地区差异：充分调查各地信息基础设施、师资状况及学生信息技术水平，编写适合各地情况的教科书，保证不同地区都能开好信息技术课。 通过教材的弹性适应学生的个别差异：教科书的设计要有一定开放性，具体要求要有一定弹性，内容的呈现要有较大灵活性。既保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展。 课程建设 通过教材多样性适应信息技术教育的地区差异：充分调查各地信息基础设施、师资状况及学生信息技术水平，编写适合各地情况的教科书，保证不同地区都能开好信息技术课。 通过教材的弹性适应学生的个别差异：教科书的设计要有一定开放性，具体要求要有一定弹性，内容的呈现要有较大灵活性。既保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展。 一、教科书的编写要强调适应性 课程建设 二、教科书的内容要具有科学性，体现通用性和前瞻性 科学性：由于发展迅速，很多信息技术概念不统一。但教科书应力图科学、客观、准确。 通用性：教科书要向学生介绍具有广泛适用价值的信息技术知识技能以及蕴含在信息技术中的基本思想方法，有意识地培养学生的终生学习能力； 前瞻性：适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生感受信息技术最新成果在生活、学习中的作用，激发学生技术创新的动机。 课程建设 科学性：由于发展迅速，很多信息技术概念不统一。但教科书应力图科学、客观、准确。 通用性：教科书要向学生介绍具有广泛适用价值的信息技术知识技能以及蕴含在信息技术