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如何根据考试成绩评价教师教学质量 尽管考试成绩作为学生的隐私越来越引起人们的重视， 但考试成绩仍然是衡量教师的教 学质量的重要依据， 是评价教师教学质量的的重要组成部分之一。 如何根据考试成绩， 科学、 合理地评价教师的教学质量，一直是学校管理者探讨的重要课题。 一、传统的教师教学质量评价方法的弊端 以往的教学质量评价， 大多是把考试分数作为评价学生优秀、 良好、 及格和不及格的绝 对标准，如规定考试分数达到 80 分及以上为优秀，达到 70 分及以上为良好，达到 60 分及 以上为及格，达不到 60 分为不及格。把平均得分作为评价班级整体教学质量的重要依据。 再如高考成绩如何， 往往是看班级学生达到重点大学或者一般本科投档分数线的绝对人数有 多少。 这种绝对的评价方法显然是不科学不合理的。 首先是忽视了各班学生的基础， 其次忽视 了各次考试试题的难易程度， 其三对教师不公平。 这种评价的结果挫伤了部分教师特别是担 任所谓普通班教学工作的教师的教学积极性。 二、用相对评价的方法评价教师的教学质量 1、评价思路 学校在分班的时候不可能做到各班学生文化素质绝对均衡， 即使总成绩很平均， 也不能 保证单科成绩也平均。 如果我们以各班的前位成绩 （被评价的这一次成绩为本位成绩， 此次 以前的某一次考试成绩为前位成绩） 为基础， 将本位成绩与前位成绩进行比较， 看其学生学 习成绩的成长性， 就能比较公正客观地评价教师的教学质量， 从而调动全体教师的教学积极 性。 2、评价指标及计算公式 1）达标率（总分和单科） ⑴高分率 =高分达标人数÷高分指标人数× 100% ⑵优良率 =优良达标人数÷优良指标人数× 100% ⑶合格率 =合格达标人数÷合格指标人数× 100% 2）均分系数（总分和单科） 均分系数 =班级平均分÷所在组平均分 3）单科合格配套率（简称合配率） 单科成绩达到合格标准总分成绩也达到合格标准的班级人数叫做单科合格配套人数 （简 称合配人数）。单科合格配套人数与班级总分成绩合格人数的百分比， 叫做单科合格配套率。 ⑴高分合配率 =高分合配人数÷总分高分达标人数× 100% （高分合配人数是指单科达到高分标准总分也达到高分标准的人数） ⑵优良合配率 =优良合配人数÷总分优良达标人数× 100% （优良合配人数是指单科达到优良标准总分也达到优良标准的人数） ⑶合格合配率 =合格合配人数÷总分合格达标人数× 100% （合格合配人数是指单科达到合格标准总分也达到合格标准的人数） 4）综合得分 ⑴总分综合得分 =总分高分率× 100×高分率权重 +总分优良率× 100×优良率权重 +总分 合格率× 100×合格率权重 +总分均分系数× 100×均分权重 ⑵单科综合得分 =单科高分率× 100×高分率权重 +单科高分合配率× 100×高分合配率 权重 +单科优良率× 100×优良率权重 +单科优良合配率× 100×优良合配率权重 +单科合格率 ×100×合格率权重 +单科合格合配率× 100×合格合配率权重 +单科均分系数× 100×均分权 重 3、评价统计及计算步骤 1）统计分组：根据班级学生实际水平，将水平相当的班级分在同一个统计组。 2）确定指标人数： 根据教学目标， 用前位成绩 （如中考成绩） 作为参照标准进行测算。 ⑴先按照各组参加考试人数的一定百分比， 分别确定总分及单科高分、 优良、合格标准人数的基数。 如高分为 20%、优良为 30%（不包括上档 20%）、合格为 30%（不包括上档 20%、30%） ⑵再根据总分及单科对应于高分（优良、合格）标准人数基数÷ 70%的顺序号的学生的前位成绩（如中考成绩，由高分到低分排序），确定各组总分及单科的高分（优良、合格）最低标准分数线。 ⑶各组总分及单科达到高分（优良、合格）最低标准分数线的学生人数× 70%，即为该组的总分及单科高分（优良、合格）总标准人数。 ⑷各班总分及单科达到所属组内高分 （优良、合格）最低标准分数线的学生人数× 70 %，即为该班的总分及单科高分（优良、合格）指标人数。 3）本位成绩的统计计算 ⑴、达标人数的统计 根据各组总分及单科高分 （优良、合格）总指标人数， 确定各组总分及单科高分 （优良、合格）本位成绩达标最低分数线，各班达到总分及单科高分（优良、合格）本位成绩最低分数线的人数，即为该班的总分及单科高分（优良、合格）达标人数。 ⑵各项评价指标计算 根据评价指标计算公式，分别计算出达标率、合配率、均分系数和综合得分。 三、评价遵循的原则 实行这种相对评价遵循了以下原则： 1、比较性原则。有比较才有鉴别。这种评价方法充分考虑了不同班级学生的学习基础 的差异， 不是将学习基础有差异的班级放在相同的标准上进行评价， 而是比较班级学生学习成绩的进步和成长，