浅谈贫困生的教育问题.doc

莫让经济上的贫困引发心理上的“贫困” ——浅谈贫困生的教育问题 内容摘要：当前，贫困生在各级各类学校中都有一定的存在，而且不在少数。贫困生在面对社会上的诱惑、生活的艰辛、学习的压力时，他们在生命成长过程中会出现这样或那样的心理问题，严重的会造成不良人格。作为一名教育工作者，我们更应走进这些贫困学生的心灵深处，帮助他们走出生活的阴影，培养他们自立、自强、自信的个性，最大限度地把自己特殊的爱献给这些特殊的孩子，为他们撑起一片蓝天，以防他们因经济上的贫困而引发心理上的“贫困”，这也是每一位教育工作者义不容辞的责任。 关键字：贫困生 心理问题 教育方法 贫困生主要是指由于家庭经济困难无力支付在校期间学杂费用或者支付有困难的学生。事实上，贫困生在各级各类学校中都有一定的存在，而且数量不少，每个学期开学初的注册缴费成了贫困生和家长最害怕的时刻。为解决贫困生面临的问题和困难，社会、学校和老师做了很多工作，使很多贫困生回到了学校，回到了课堂，这是值得肯定的。然而，很多学校和老师在如何解决贫困生的问题上，往往只看到贫困学生经济上的困难，简单地认为给予贫困生一定的减免和补助就可以了，殊不知简单的减免和补助只能解决学生一时的经济问题，却不能解决困扰贫困生学习、生活上的心理问题。 贫困生在面对社会上的诱惑、生活的艰辛、学习的压力时，他们在生命成长过程中会出现这样或那样的心理问题，严重的会造成不良人格。作为一名教育工作者，我们更应走进这些贫困学生的心灵深处，帮助他们走出生活的阴影，培养他们自立、自强、自信的个性，最大限度地把自己特殊的爱献给这些特殊的孩子，为他们撑起一片蓝天，以防他们因经济上的贫困而引发心理上的“贫困”，这也是每一位教育工作者义不容辞的责任。 贫困生的心理问题主要有以下几个方面： 严重的自卑心理 自卑心理是大多贫困生突出的首要问题。“嫌贫爱富”是人的普遍心理，贫困生的自卑心理主要源于家庭经济贫困。在身边的同学中，有的家庭条件比较好，生活无忧无虑，吃好穿好，还有零用钱买各种消费品，再加上学生间的攀比之风盛行，使贫困生产生强烈的自卑感。 过度的自我封闭心理 由于自卑心理的存在，贫困生普遍缺乏自信，害怕别人看不起自己。面对经济贫困、生活困难的现实，他们常常感到自己不如别人，无能为力，从而丧失战胜困难的勇气和信心。很多贫困生选择了逃避、退缩的应对方式，害怕与人尤其是与富裕学生的交往，在学习和生活中自我封闭，不愿参加集体活动，独来独往，不善于和旁边的人交流沟通，并造成性格内向、感情闭锁。 极度的敏感心理 长期的自卑和压抑导致很多贫困生内心异常脆弱、敏感。他们通常极力掩饰自己，不让别人知道自己的困难情况，宁可自己艰苦一些，也不愿轻易求助。同时他们还过分关注周围的言论，同学们无心的说笑，在他们看来可能是嘲笑。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多挫折。 面对贫困生及其产生的种种问题，学校和教师除了做好资助工作以外，更重要的是加强他们的思想和心理教育引导工作。作为教育工作者，我们应该积极引导贫困生从更高的层次和角度认识贫困、理解贫困，帮助他们树立正确的人生观和世界观，引导他们用积极的人生态度来面对贫困，自强自信，将贫困化成激励自己的动力，保证他们的心理健康和积极成才。教师可以从以下几个方面着手： 1、打破“穷人的孩子早当家”的惯性思维，正视贫困生存在的心理问题。 一般人（包括教师）都会理所当然地认为，贫困生应该比其他学生更能理解生活的艰辛，思想也应该更成熟一些，更懂事一些。对贫困生的思想道德水平的过高估计，使得教师习惯性地忽视了对贫困生的思想教育和心理引导，把对贫困生工作的重点完全放到了减免和补助等物质生活上，造成贫困生的一系列问题。教师急需打破这种 “穷人的孩子早当家”的惯性思维，充分认识到贫困生的思想教育和心理引导的重要性，做到物质补助和精神引导两手抓。 2、给贫困生以特殊的爱 爱是一切教育的基础，没有爱就没有教育。而对于贫困生这一特殊群体我们要给予特殊的爱。学校要体现以人为本的育人原则，在对贫困生的见面和补助时采用合适的方式，如个别谈话、结对资助等，充分维护贫困生的自尊心，真正使他们体验到学校和老师对自己的特别关爱和尊重。教师要在平时多多留意贫困生生活和学习上遇到的困难，并给以无声的援助和支持；要善于教师要善于观察他们的言行，发现其不足与缺点并及时给予纠正、帮助与鼓励。节假日时间，教师应多到贫困生家里走走看看，在贫困生家里与贫困生亲切交流沟通，畅谈生活与学习、理想与未来，这样可以让贫困生真正体会到老师对他的关爱，认识到人们不会因为贫困而看不起他们，使他们从自卑中走出来，重新树立信心。 加强对贫困生的心理疏导 由于社会家庭环境的影响，贫困生的心理压力一般较大，教师要及时对他们进行心理上的疏导，消除贫困生心中