一、上语文教案设计：4.四季.docVIP

一、上语文第四单元 教学设计 4.四季 教学目标： 认识“尖”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天”等字。 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点难点： 重点：朗读课文；背诵课文。 难点：认识折文等3个偏旁；会写“四”等字。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、画面渲染，激情导入： 1.同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2.看了画面上的景色，你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 3.学生齐读课题。 二、自主读书，合作探究： 1．请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。 (2)学生认读卡片上的生字。 (3)学习多音字“地”。 (4)学生开小火车读，教师适当评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：重点用“尖、说、弯、春”扩词。 (7)练习说话。用“是”练习说一句话。 5．自由读文。 6．学生赛读，师生评价。 7．朗读课文，熟读成诵。 8．学生质疑，在读中感悟。 (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？ 三、教师指导，学生练写： 1．认识笔画撇，指导学生书空练习。 2．指导学生书写“四、是、天”。 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 学生练习书写，每个字练写两遍。学生互评。 四、布置作业，课外延伸： 大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 第二课时 一、复习巩固，激趣导入： 1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2．教师激趣导入：同学们，一年四季你最喜欢哪个季节？为什么？ 二、根据学情，随机学文： 1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？ (2)有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3) “草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？ “ (4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多种形式朗读，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 (6)拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)课件出示句式：桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。” (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行 (1)秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。 (2)看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，练说：秋天到了，(　　　　)。 (3)秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (4)读了这句诗，你有什么问题？ (5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？ 4．冬天感受篇——熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子