小学版信息技术第三册教案.doc

陈 向 珍 小学版信息技术第三册教材分析 一、指导思想 （一）、参考《高中信息技术课程标准》和制定中的中小学信息技术课程标准，以培养学生的信息技术操作能力为主要目标： 信息素养包括： 1、信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力； 2、对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 3、流畅的发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力； 4、遵守道德与法律法规、形成与信息社会适应的价值观和责任感； 小学阶段的主要任务是：训练学生的基本操作技能，对信息技术有初步了解，形成学生感性经验； （二）、遵循《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神 1、注重知识与技能、过程和方法以及情感态度和价值观方面的有机结合； 2、注重学生为主体、教师为主导的原则，在教学的全过程中，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境； 3、以积极的评价形式鼓励学生发扬成绩、不断进取。 二、教材内容的选取与编排 （一）、教材内容的选取 在所有可供选择的内容中选出社会所需要、学生能接受、客观条件又许可的那部分内容 1、可共选择的内容：如基础知识和工具软件的选择； 2、学生的接受能力：生理、智力、知识； 3、客观条件：师资、设备。 （二）、教学内容的编排 1、教学内容按照学生的认知心理特点，即按照先易后难、先形象后抽象，先单一后综合等原则安排顺序，这是教学论的常识； 2、采取了把教学模块直线排列和教学内容螺旋式上升相结合的编排方法 三、教材的主要特点 （一）、知识性和趣味性相结合，激发学生的学习兴趣 1、生动有趣的活动； 2、别出心栽的标题，如《小企鹅找朋友》、《金箍棒，变变变》、《小鸟吹泡泡》…… 3、引人入胜的教学情景； 4、美不胜收的插图。 （二）、严谨的内容体系和活泼的教学板块相结合，丰富学生的学法 教师在“看一看”中进行范例的演示，在“跟我来”中引领学生操作实践在“试一试”中让学生大胆尝试，勇于创新，在“做一做”中让学生完成一项技能训练或一个作品的制作，在教学的各个环节中设置了一些“想一想”，引发学生分析问题，解决问题。 教学的重点知识放在“知识岛”内，技巧的提示由“小博士”解说，扩展的知识入在“百宝箱”中，知识和技能的综合放在课尾的“回头看”中，使学生的学习更加系统化。 （三）、重视评价环节，互相促进和提高 1、每个活动都设计了紧扣教学内容和过程的评价表，通过“评一评”对学生的学习进行自评、互评和教师点评，达到师生、生生互教互淇学，反思优劣，长足进行； 2、教材中的任务要求独立完成的以自评为主，要求合作完成的以小组内互评为主，综合活动以教师评价为主。 （四）、光盘支持，锦上添花 包括操作演示、作品素材、拓展知识、阅读材料，这些内容为本教材的教学提供更加丰富的教学资源。 四、本册书教学内容（包括三个单元） 第一单元：神奇的动画城 活动1 动画欣赏 活动2 色彩斑谰的热带鱼 活动3 鲜艳美丽的花朵 活动4 可爱的企鹅 活动5 冰雪世界 活动6 小企鹅找朋友 活动7 热气球升起来 活动8 金箍棒，变变变 活动9 动感的文字 活动10 小鸟吹泡泡 活动11 为动画添加背景音乐 活动12 动画的输出 第二单元：信息王国擂台赛 活动1 你猜我爱哪颗“星” 活动2 大事小情话节约 活动3 文明礼仪知多少 活动4 少年航天梦 活动5 我们的杰作 第三单元：信息王国话规则 活动1 身临其境话信息 活动2 信息王国重口令 活动3 信息王国防威胁 活动4 信息城堡防偷盗 第一单元教材分析 一、教学内容的设置 1、从学生的兴趣出发 从小学生的性格特征出发，更感兴趣于动画，动态效果比静态效果更有吸引力。 2、从教学实际出发 课时有限，学生活动时间更有限，在一节课内易操作、易完成、短小精悍的内容又是什么？ 3、从客观实际出发 学校的机房设备，软件的普及程度。 4、从教师的专业成长出发 中小学计算机教师定位：是杂家，而不是专家 二、教学内容的编排 Flash内容分小学、初中两个学段，在小学段，选取最基础、最基本的内容，进行入门学习。 （一）具体内容有： 1、认识Flash软件 2、绘画功能 3、动画的制作 动画类型有： 逐帧、平移、缩放、色变。 4、在动画中添加声音 5、动画的输出 （二）编排原则： 遵循学生的认知规律 （具体化、表象化、通俗化） 符合学生的认知水平 （考虑学生思维的“最近发展区”） 由浅入深 循序渐进 环环相扣 （三）对教材的定位： 教材只是“知识”呈现的范本，不是老师教学的范本。 1、认识Flash部分 传统的教法： 启动方法→窗口组成→练习使用 目标定位：熟悉Flash软件，掌握基本操作 新的教法：播放作品→讲解方法→欣赏动画 范例：