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《开辟新航路》集体备课教案 时间：2015年3月29 地点：三楼会议室 课题：《开辟新航路》 主讲人：岳竽峰 记录人：彭飞 参加人员：历史组教员 教材分析 新航路的的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要的条件，世界各民族的历史才开始逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。 本课分为三目内容：（一）“东方的诱惑”，介绍了新航路开辟的原因和条件；（二）“新航路的开辟”，介绍了迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦等航海家开辟新航路的过程；（三）“走向会和的世界”，介绍了新航路开辟的影响。 二、学情分析 通过初中历史的学习，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致的了解。一些学生通过相关的文学作品、影视剧、网上浏览等多种课程资源，也了解了很多古今中外航海家的知识。尽管有基本的知识储备，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的分析也没有升到一定的高度，分析问题的还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 1、课标要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2、三维目标： （1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括社会根源、思想根源、宗教根源、经济根源)、经过（包括四位航海家和四条航线）和影响； （2）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过讨论探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。 （3）情感态度与价值观：感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探索的精神，同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。 四、教学重、难点 重点：分析新航路开辟的原因及影响 难点：新航路开辟的影响 五、教学方法 注重情境创设、史料解读、归纳总结，以启发式教学为主，以培养学生自主学习的意识和创新思维的发展。 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）新课导入 问题导入：新航路的开辟既然是“新”路线，那就意味着以前就有东西方交通道路（课件图片展示传统东西方商路），那为何弃旧求新，不走传统商路？ （二）新课讲授 一、“东方的诱惑” 1、新航路开辟的原因 （课件展示相关材料，让学生阅读课本结合材料，思考并回答新航路开辟的原因） 原因：1).经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽的产生。 2).社会根源：《马可波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金” 3)商业危机：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，商路不通引发商业危机 4).精神动力：传播天主教 2、新航路开辟的条件 （情境探究：假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件） 条件：客观：航海技术的进步；造船技术的进步；地圆学说的影响； 主观：王室的支持 二、“新航路的开辟” （结合教材内容，绘制“新航路开辟过程表”，利用动态图片演示新航路开辟的过程） 开辟的过程 时间 人物 国别 航线 支持者 1487--1488 迪亚士 葡萄牙 西欧-好望角 葡萄牙王室 1492 哥伦布 意大利 西欧-美洲 西班牙王室 1497--1498 达伽马 葡萄牙 西欧-好望角-印度 葡萄牙王室 1519--1522 麦哲伦 葡萄牙 环球航行 西班牙王室 ? 三、”走向会和的世界” （合作探究：新航路产生了怎样的历史影响？ 通过提出问题，提供材料，经过思考讨论，让学生对历史现象进行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解释） 开辟新航路带来的影响： 结束了世界各地彼此相对孤立的状态，各地的文明开始会和交融，日益连成对世界 一个整体 以西欧为中 心的世界市场的雏形开始出现 西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路 对欧洲： 引发商业革命、价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展 对亚非拉： 给亚非拉人民带来深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产和生活方式。 {拓展思考：} 郑和下西洋与新航路开辟的规模、目的、性质 、影响方面有什么不同？ 提示： ? 郑和下西洋 新航路开辟 目的 1、扬国威　2、获得外国的珍宝特产3、加强与海外诸国的联系等 １、掠夺财富；２、扩张领土，占有市场３、传播基督教等 性质 政治行为 贡赐贸易 经济行为 资本主义的海外殖民 影响 消极 国力不堪重负 远洋航海业衰落 造成亚、非、