《我有一个梦想教学设计 赵凌.doc免费

《我有一个梦想》教学设计 南陵萃英园中学 赵凌 ?【文本解读】 ???《我有一个梦想》是20世纪60年代美国著名的黑人民权运动领袖、最年轻的诺贝尔和平奖获得者，有着“黑人之音”美誉的演说家马丁·路德·金博士的一篇著名演讲辞。?? ??1963年8月28日，为了争取与白人同等的权利，消除在商店、餐厅、学校和就业等方面的种族歧视，在林肯总统的《解放黑奴宣言》签署一百周年之际，马丁·路德·金会同其他民权运动领袖,组织发起了由美国50个州的25万黑人和白人反种族主义者参加的争取人权运动的“大游行”。这是美国有史以来规模最大的一次游行示威，他们提出了“立即自由”“我们要工作”“我们为立即成为一等公民而进军！”等口号。在华盛顿广场的林肯纪念堂前，马丁·路德·金博士发表了这篇著名的演讲。据记载，那时与会的黑人唱了一天圣歌，听了一天演说，身心疲惫，艰于站立，但当马丁·路德·金上台演讲时，人群顿时沸腾起来；他的演说语音铿锵，雄浑苍凉，激昂雄辩，具有震撼人心的力量。整个演讲义正词严，情感充沛，具有极强的鼓动性。其饱含的深情，冷静深入的分析，稳健严谨的结构，华丽的词句，典雅的语言，使得演讲如交响乐般在听众中回荡，特别是演讲辞中大量形象的比喻和排比、呼告等修辞的运用，更使演讲者的思想情感得到淋漓尽致的表达，使演讲具有了排山倒海的气势和一泻千里的激情，具有了一种独特的艺术魅力和感染力 ? ??这次演讲主要是以25万集会听众为对象的，他们中大部分是没有受过什么教育的黑人，而马丁·路德·金博士演讲目的又非常明确——就是想要号召听众与种族歧视作斗争，帮助黑人同胞树立起民主、平等、自由的理想和坚持斗争的信念，要求美国政府兑现他们“给予所有人生存、自由权利”的诺言；所以这篇演说词的思想逻辑必然是清晰明确的，语言也必须是平白晓畅的，事实也正是如此。 但真正深入理解《我有一个梦想》对于今天的高中生，尤其是我所教的两个班级又都是一进入高中就趋向于坚定的学习理科的学生，又是有一定难度的；因为牵涉到课文的难懂的内容不算少：1、黑人的历史与当时的现状；2、“非暴力反抗”的内涵和条件；3、演讲者基督教徒、牧师的身份和背景；4、美国的民主政治；5、黑人的梦想与美国的梦想乃至人类梦想的关系；6、演讲辞的艺术表达……鉴于此，我特做了以下教学设想与设计： 【教学设想】 语文教学要从文本解读、单元要求和教学对象这三个因素的综合考量，确定教学内容、教学目标和教学重难点以及教学方法。 《我有一个梦想》是高中语文必修２第四单元的第二篇课文，本单元单元要求中就强调，演讲辞“作为演讲时的文稿”，“除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣”。学习演讲辞，“要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻的说理方法”，“注意体会演讲辞情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的”。 我所教的高一学生，虽然文科基础不是太理想，但从读懂文章这个层面来说应该还是没有问题的。因此，我有选择的确定了本课的教学内容、目标和教学重难点、教学方法，并在布置了学生回家利用网络查阅背景资料、利用自习课通过《三维设计》“资料助读”的阅读以及“夯实基础”部分的练习题，进行充分预习的基础上进行课堂教学。 【教学简案】 【教学目的】知识目标：1、积累一些词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”“骇人听闻”等词语的含义； 2、通过自学了解作者及背景知识，通过诵读、讨论了解演讲辞内容；并通过点拨，感知内容的逻辑性； 3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 能力目标： 1、揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析，品味语言 的深层含义和表达作用,提高理解能力； 2、通过诵读和点拨，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，感受其情感力量；并学习运用到写作中去,提高语言表达能力； 3、通过讨论、点拨，归纳总结演讲辞的特点：逻辑性、感染力、思想性；并结合自己的真实理想，学习写作演讲辞，为班级演讲活动做准备，提高学生在生活中的语文实际运用能力。 德育目标： 1、体悟马丁·路德·金崇高的献身精神； 2、?教育学生树立平等意识，树立远大的理想。 【教学重难点】 1、分析把握演讲辞主题思想，体悟演讲者的崇高理想；2、通过诵读和点拨，体会文章语言的艺术魅力和感受文 章的情感力量。 【教学方法】 　 　 诵读法、点拨法、讨论法、归纳法 【教学时间】 　　 一课时 【教学步骤与过程】 ???　一、导入新课：利用教室多媒体出示有关马丁·路德·金的图片资料和检查预习情况来导入新课学习。 　 二、初步感知课文： 教师利用自身朗读优势，有感情的范读演讲辞，并在范读前 出示思考题： 马