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让课堂成为学生思维的运动场_六年级数学教案_范文先生网 ——听夏青峰老师“分数的意义”一课有感 　　“起跑”唤起经验 　　师：今天我们学习的内容是五年级学生学习的，你们刚刚三年级结束，有信心学好吗？ 　　生：有！ 　　师：今天我们学的内容是“分数的意义”。关于分数，我们已经知道了什么？ 　　生1：分子、分母和分数线。 　　师：你能举个例子吗？ 　　生：把一个苹果分成2份，取其中的1份就是1/2。(说到第3遍，才说出了“平均”分，教师没有急于纠正，而是让学生自己改正。) 　　生2：我还知道了分数的大小。比如，4/52/5。 　　生3：我还知道分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。 　　…… 　　师：老师也想说说我知道的一些知识。 　　(教师投影出示4幅图。它们虽然都表示1/4，但是可以看到古希腊人、古印度人、阿拉伯人用了不同的表示方法。三千多年前，用嘴巴的形状代表分数，后来逐渐演变到现在的1/4。教师依次向学生介绍分数的历史渊源。) 　　【评析】《小学数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。夏老师在教学“分数的意义”这一概念时，就是从“学情”出发，短短的一句“你已经知道了什么”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的联接点，改变了传统的概念教学“复习——引新——练习——巩固”的模式。教师借助媒体教学手段向学生