议论文分论点的提与表述.pptVIP

辩证法式 是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。 话题：学与问 提炼分论点： ①?学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的； ②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。 分解中心论点时应注意： 1、个数合理——分论点不宜过多，三个即可，他们的内涵要与中心论点有本质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。 2、标准一致——分论点应从统一分类标准划分，他们之间在内容上不能重复和交叉。 3、关系明确——分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻辑顺序，不可随意放置。 4、位置恰当——分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论点的句式如能一致更好，如不能一致，不必强求。 5、语言精练——一般控制在15字内。 6、扣题要多——尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。 7、角度一样——几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题。? 要求：扣得住、分得开、排得顺。 拟写好作文分论点，让你的文章在段落结构上亮人眼眸！ 祝你成功! 扣得住 “扣得住”——同一角度回答同一问题。有“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度 以“读书乐”为题：1、读书是苦的，但苦中有乐（类，是什么）2、读书要有目的、有方法，才能真得其乐（法，怎么办）3、读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷（果，会怎样） 这三条，每条回答一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。 分得开 “分得开”——不交叉不重叠不包含 以“读书乐”为题：1、读书可以增长知识，充实头脑，一乐,2、读书是一种高雅的精神活动，二乐；3、读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。 第三条所说的“提高素质”实际包孕了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。 排得顺 “排得顺”——分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。以“读书乐”为题：1、读书能使人解烦恼，振作精神；2、读书能给人丰富的知识，高度的智慧；3、读书能使人热爱生活，热爱工作；4、读书能使人树立远大的理想，培养高尚情操。 这几个分论点都是从“果，会怎样”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1和第3似乎可以合并，现在分开说必交叉。这里还有顺序的问题，第1、第2，应该先说哪一条？恐怕得先2后1；第3、第4，应该先说哪一条？恐怕得先4后3。 正确是：1、读书能给人丰富的知识，高度的智慧；2、读书能使人树立远大的理想，培养高尚的情操；3、读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。 分论点设置三忌 1、分论点设置忌“顾左右而言他”? 我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点?去“顾左右而言他”。但是，有很多学生在设置议论文的分论点时，忽视了根据中心论点的制约性按照一定的“向度”（是什么、为什么、怎么样）来展开，从而使分论点沦为了一种“标签”。? 例如以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解：?①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地；?②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒；?③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。 这样的分论点的设置，偷换概念，中途易辙。表面上看，“向度”清晰，而实质忽视了中心论点的制约性，因此，只能是一种“标签”。? “?这山望着那山高”原来的意思是“爬上这一座山，觉得那一座山更高。比喻对自己目前的工作或环境不满意，认为别的工作、别的环境更好”，其主要意思是指人永?远没有满足的时候，是一个含贬义色彩的成语；所谓“新解”，就是要从原意中翻出新意，从原来的否定之中寻求值得肯定的内容，如“永不知足是一种精神，是一?种追求”等等，而这才是该命题的核心所在，也是我们作文所要论述的观点。据此，我们可以根据“这山望着那山高，是……的精神（表现）”的“向度”来切分出以下几个并列关系的分论点：?①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；?②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；?③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神；?④这山望着那山高，是一种力争上游的精神 2、分论点设置忌“前言不搭后语”? 议论文几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几个方面应该处于同一“起跑线”上，?常用的方法是根据中心论点去回答“是什么”“为什么”或“怎么样”，具体用哪一个问题来切分，要视文章的中心论点而定。我们只能以三个问题中特定的“那一个”来切分，这就是