学年建平西校见习教师规范化培训总结.doc

PAGE PAGE 2 2012学年建平西校见习教师规范化培训总结 一、指导思想 近年来，新教师的专业发展与培训已得到广泛重视。各教育部门相继出台了职初教师专业培训各种“意见”、“标准”或“要求”等，试图通过基地培训，短期培训或校内师徒结对等方式使新教师在理论和实践两个方面经历角色转变、积累相关经验，并初步达成《中学教师专业标准（试行）》所拟订的各项目标要求，完成从心里、职业素养到个体发展等一系列培训任务。 作为浦东新区新教师培训基地学校，我们的培训意在通过创设适合新教师内在生成的欲望、需求，养成良好的学习、实践、研究的习惯，寻求适合新教师专业发展的最佳途径与方法，使我校新教师培训工作得到更好更快的发展。 二、培训目标 通过培训，帮助中学见习教师过好师德修养关和教育教学关，并为个人的教学研究和专业发展做好积极的入门准备，尽快适应基础教育中学阶段的教育教学常规工作，为他们的教育生涯起好头、迈好步，并有效缩短成长过渡期。 1.转变观念。使见习教师实现由“学”到“教”的角色转变，树立以“爱心”为魂，以“责任”为内核的师德规范。 2.积累经验。在带教导师指导下，独立实践，主动探索，积极观摩，善于改进，理解、履行并胜任教师的各项工作职责，做一个新时代的合格的教师。 3.学会管理。在带教团队指导下，迅速提高见习教师班主任管理技能，包括班级管理、学生管理的理论知识的学习提高和较为熟练的操作程序与方法，了解班主任工作艺术、师生沟通方法、家校联系方式等。 4.乐学善思。通过我校课题研究平台，促使见习教师学习理论，更新观念，以科研带教研，用教研促教改，并在研究与实践中养成用新的观念去审视自己的日常工作的习惯，改变个人的职业处境，获取教育智慧，在行动中提升自己的水平，享受教育成功的快乐。 三、实施策略 见习教师培训的实施策略是指在确立培训目标的基础上，统筹策划与之相适应的培训手段和方法，用以推进培训工作的顺利开展。具体而言，我校新教师培训的实施策略有：沟通策略、合作策略、校本策略、针对策略、反思策略、建档策略等。 1.沟通策略 “沟通”包括三个方面： 其一，组织学习文件精神。接到带教任务后，我校组织见习教师认真学习市、区见习教师规范化培训的有关文件，领会精神，明确了基地学校培训任务和要求（四个方面十四项要求），并根据浦东新区的有关操作办法和我校的培训方案制定了各学科的培训计划。计划从教育、教学两方面入手，立足教研组、备课组，深入班级，让见习教师从各个方面的细节入手观察、学习实践、探讨、反思、改进，并填写《新教师自我诊断书》。 其二，组织实施个体诊断。诊断活动包括召开新教师座谈会、问卷调查、资料查阅、听评课、征文演讲和作业检查等15个项目。从2012年12月至今，我们组织实施座谈会校级3次，组内（语、数、物、地理）20次，问卷调查2次，导师听课80节次，教研组活动30次，学员听评课60节次，读书随笔32篇等，从学员的教学基本功、学科素养和教育技术全面诊断，力促培训有效和有序。 其三，组织实施项目点评。我校组织实施的培训项目有教研组、备课组的各类教研活动，学习学科课程标准，指导听评课、备课、课后反思、作业批改、编制试卷、质量分析等基本内容，四项基本功比赛，各学科教学设计及师德征文，参与班会活动和家访，班级管理，学校教育科研等15个类型，指导教师为学员进行各类点评计180项（次），学员收益匪浅，成果较多。其中，硬笔书法纪晶晶一等奖、屠靥韵、倪红庆三等奖、赵琴、顾丹青鼓励奖；教学设计庄园晨一等奖、屠靥韵二等奖、范秀秀、赵琴三等奖、纪晶晶鼓励奖；演讲比赛丁慎、张新星三等奖；征文比赛庄园晨二等奖、门越和龙昊三等奖，获奖覆盖达65.3％. 2.合作策略 “合作性”包括三个层面： 第一，师徒结对合作。2012学年见习教师分配到我校19名，分别为语文6人、数学6人、物理3人和地理4人，聘请了相关学科的区学科带头人、骨干教师刘明诚、陈芳、罗其明、毛移民、王晓慧、幸友桂、张丽、黄劲松、卫晓燕、严晓捷和蔡韵11位负责带教，在历时5月的培训中，导师和学员形成了密切的伙伴关系，学员成为了导师的助手、合作者和方案的第一执行者。 第二，班级互动合作。班级互动合作重点培养青年教师班级管理能力.班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求青年班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织于富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时，又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式，做好个别转化工作。班级互动主要通过优秀班主任工作经验交流和见习教师实践观摩来达成目标。见习教师张雪峰说：每天和学生们在一起，感受着学生们的朝气蓬勃，聆听着学生们的欢声笑语。当自己情绪有些低落时，学生们会用自己的方式安慰我；当要进行一项重要任务时，他们会为我加油