基于任务引领型一体化鉴定模式的课证融合课程设计.docVIP

基于“任务引领型一体化鉴定模式”的“课证融合”课程设计探索与实践 ------“智能楼宇管理师”设备监控模块（楼宇自动化技术课程）为例 贾晓宝 姚卫丰 深圳职业技术学院 518055 摘要：高职“课证融合”教育模式是新型职业教育模式，而深圳的“智能楼宇管理师”职业资格是采用“任务引领型一体化鉴定模式”，本文结合深圳职业技术学院建筑智能化工程技术专业《楼宇自动化技术》课程，给出了“课证融合”课程与职业资格标准的基础知识、学时设置、课程教学内容等方面的对接，为其他基于“任务引领型一体化鉴定模式”职业资格的 “课证融合”提供了借鉴。 关键词：任务引领型一体化鉴定模式，课证融合，课程设计 中文分类号：G712 1 引言 高职教育培养的是技能型人才，课程理论知识以“必需、够用”为原则，不宜过深过多，职业资格标准是岗位能力的体现，“课证通融”就是要在分析职业资格标准的基础上，对课程的教学内容、课程标准进行设计，将职业资格标准的考核内容与课程的教学内容一一对接，将课程标准与职业资格标准相融合以获取职业资格证书为目标进行教学。 建筑智能化工程技术专业要求获得“智能楼宇管理师”职业资格证书，而“智能楼宇管理师”职业资格在深圳市是采用“任务引领型一体化鉴定模式”进行，“一体化”是指工作过程的知识是系统化的，完成工作任务的专业理论和专业技能是一体化的，鉴定采用形成性评价（理论占100%