《按比例分配练》 西山阴小学 张美.doc免费

《圆柱的面积练习》 教学内容：青岛版六年级上册第21页自主练习4-12题，新课堂第2课时 教学目标 1.通过练习，进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义，巩固圆柱的侧面积、表面积的计算方法，提高学生解决现实问题的能力。 2.更深入地理解圆柱底面周长、高和侧面积三者之间的关系， 能灵活运用 圆柱表面积的计算方法解决生活中相应的实际问题。 3、体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 4. 在练习中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展空间想象力和数学思维。 教学重难点 重点：熟练掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，正确分析、灵活解决圆柱表面积的实际问题。 难点：灵活运用圆柱的表面积公式解决实际问题，感受圆柱体在生活中的应用，提高学生应用所学知识解决简单问题的能力。 教具、学具 课件、实物投影仪、圆柱形纸筒（易拆易剪）、粉笔、纸片若干张（长方形、正方形和圆形） 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1、复习旧知，提炼方法： 提问：（出示圆柱形纸筒）圆柱的表面积包括哪几部分？圆柱体的底面积容易求：S底=πr2，想一想：怎样计算圆柱的侧面积呢？ 同位互相说一说；教师指说；出示课件归纳： 圆柱的表面由上、下2个底面和1个侧面组成。 提问：圆柱的表面积怎么计算？ 学生回答，教师提炼： 2、小结过渡，揭示课题：圆柱表面积和侧面积的计算方法大家掌握得如何呢？这节课我们就展示一下来解决生活中相应的实际问题。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1、新课堂第18页第1题：填一填。（此题是巩固圆柱侧面积和表面积知识的基本练习，加深对侧面积和表面积含义的理解。） （1）圆柱的（ ）面积加上（ ）的面积，就是圆柱的表面积。 （2）把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱切成两个同样大小的圆柱。如图, 表面积增加了（ ）平方厘米。 （3）把一个圆柱体的侧面展开如图，得到一个长31.4厘米、宽10厘米的长方形，这个圆柱体的侧面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米。 （4）用一张边长20厘米的正方形铁皮围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（ ）。 练习时，（1）题采用口答，可让基础差的学生回答，“2个底面’易填错，教师要特别强调“1侧加2底”。（2）题先让学生独立思考，班上交流，然后采取演示的方式，利用掰粉笔形象展现“把圆柱切成两个同样大小的圆柱”的意思（增加了2个底面），转化为求2个底面的面积是多少。（3）题先让学生分析题意，明白求什么？需要什么条件？怎样求？结合图形弄懂“31.4厘米”的含义（圆柱的底面周长），然后利用侧面积和表面积的相应公式计算，班上交流，再次巩固圆柱表面积的计算方法。（4）题先让学生展开想象，然后用正方形纸片围一围，明白圆柱体的侧面积实际就是正方形的面积，口答填空。 2、自主练习第4题： 3、自主练习第6题：填表。（此题是圆柱表面积和侧面积的变式练习） 练习时，学生独立完成，然后利用展台班上交流，重点说清是怎么计算的，让学生进一步理解圆柱底面半径和底面周长；圆柱底面周长、高和侧面积；以及圆柱表面积、底面积和侧面积之间的关系，提升计算方法的熟练程度。 出示新课堂39页第2题： 1995年，联合国教科文组织规定每年4月23日为“世界读书日”。学校开展读书月活动，王晓明读书月活动计划读一本240页的书，已读页数与未读页数的比是3﹕2.王晓明还有多少页没有读？  此题做法多样，练习时，先让学生分析题意，明确“总数和比例”各是多少，根据已知条件,把已知数量与份数对应起来,转化为求一个数的几分之几来做；也可以采用“平均分”问题的发展方法，找出平均分得的份数，不同份数的数量是多少；还可以先求已读的页数，再用减法求未读的页数。然后小组交流思路，，选择自己喜欢的方法班上汇报，自主练习、展示，集体评议。评议时自觉纠正并分析错误原因。教师对学生灵活、正确的解答方法给予肯定和鼓励，同时号召学生多读书，读好书，扩大阅读量，对学生进行“好读书，读好书”的教育。 出示新课堂39页第1题： （1）用长96厘米的彩带装饰三角形的画框的一周，这个画框的3条边的长度比是3﹕4﹕5.这个三角形的3条边长度是多少？ 练习时，先让学生独立思考，分析题意，明确 “分什么，怎么分”，“有多少，分给谁”，弄懂“总数和比例”各是多少，根据已知条件,把已知数量与份数对应起来,转化为求一个数的几分之几来做；也可以采用“平均分”问题的发展方法，找出平均分得的份数，不同份数的数量是多少。然后小组交流，选择自己喜欢的方法班上汇报，自主练习，集体评议。教师对学生灵活、正确的解答方法给予肯定和鼓励。 (2)如果用此彩带来装饰长方形画框的一周，并且长方形画框的长与宽的比是5