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点线面的结合，演绎精彩课堂 射洪县城西学校 谌登辉 摘要： 如何能成功上好一堂语文课？这是踏足讲台十余年一直不断思索的问题。随着近几年不断地磨练，经过多次公开课的打磨，有了一些自己的心得。我认为，上好一堂课应该注意点线面的结合。 关键词：语文课 三个点 线索 面 如何能成功上好一堂语文课？这是踏足讲台十余年一直不断思索的问题。随着近几年不断地磨练，经过多次公开课的打磨，有了一些自己的心得。我认为，上好一堂课应该注意点线面的结合。具体而言要做好以下几个方面: 抓住几个点，让课堂精彩不断 教学设计中有好几个点是需要我们反复推敲的。因为只有做好充分的准备，我们才能信心满满地站上讲台；只有反复推敲，方可让课堂精彩不断。上好一堂课，必须要抓住以下几个点： 重难点 重难点的选择能帮助我们确定教学内容，也能为我们教学时间的分配提供依据。当然，这也需要根据本节课的教学目标来确定。比如，同是《王几何》，我们就根据自己的教学内容的不同，选择了不同的教学重难点。德阳实验学校的钟利老师想教会学生如何进行人物肖像描写，他把教学重难点确定为：体会作者用粗笔勾勒、特写镜头、细笔描绘、末笔收束等不同手法描写人物的妙处。成都七中的朱颖老师想带领孩子们体会字里行间流露出的师生共处的和谐，她把重难点确定为：抓住文中侧面描写的句子，用2——4个标点符号表达学生对老师的情感态度。乐山实验学校的卞勇刚老师旨在和孩子一起探讨自读课文的阅读方法，所以他是这样确定这堂课的重难点：学会概括、分析、比较、理解、推测，自主研读课文。 切入点 一个好的开始，就成功了一半。一个好的切入点，能让师生尽快进入文本的学习，也能最大限度的激发学生学习的兴趣。所以选择一个切入点尤其重要。《孩子的力量》是列夫托尔斯泰写于俄国十月革命前夕的一篇小说。这是一个发生在人民反对政府的战争中的故事，是一个出人意料和难以理解的事。一个被人民抓住的警察被押往刑场，必死无疑，但却因孩子的出现唤醒了人民内心的“神灵”，俘虏最终被放。这篇文章是课外阅读，在网络上没有任何的资料，于是一个好的切入点就是这次赛课的第一次号角。谢红军老师选择从力量入手，优美的文字伴随生动的图画很好的诠释了团结的力量、生命的力量、母爱的力量，自然引出孩子的力量，展示了老师丰厚的文字功底。仁和老师则出示一副跷跷板的图片，一段坐着一个警察，还有一大群群众，而另一端只有一个很稚嫩的孩子，究竟谁会跷起谁，引发孩子们的思索。赵清秀老师发现文中人物角色的变化，以此为切入，环环相扣，揭示文章的本质即“变”，然后引导学生探究变化的原因，让学生在最短时间走进文本，轻松理清文章思路。 亮点 一堂没有亮点的课，是一堂平庸的课。一堂课可以生成亮点的地方很多，可以是老师对文本解读的独到之处，可以是学生的精彩回答，可以是老师基本功的耀眼展示，可以是一次板书的精妙设计，可以是一个难点突破的巧妙设计……亮点可以是预设的，也可以是零时生成的。 上面所列举的几堂课的教学内容的选择、切入点都是他们的亮点。在我的课堂中我也给自己的课设计了一些预期的亮点，期待能给学生带去不一样的阅读体验。当我在教学《紫藤萝瀑布》时，我设计了“一树藤萝——一段往事——一个哲理”的教学环节，让整个课堂弥漫浓浓的书香气息。在教学《王几何》时，我设计了这样一个板书，让课堂内容突出明了。在教学《孩子的力量》时，为了凸显主题，彰显人文关怀我设计了颇具新意的板书，并把多种朗读方式隐藏在教学过程中，让孩子体会语文的语文味。在教学《春望》时，我动情的朗读让孩子们潸然泪下，真正体会了杜甫的忧国忧民的情怀。 《孩子的力量》 《王几何》 抓住一条线，让课堂有条不紊 作为教师，课前我们对教学做了充分的设想，甚至连学生可能出现的回答，我们改怎样去引导都做了尽可能的预设。可是，如果我们的课堂只是教案的演绎，那么我们的教学幸福来自哪里？教学设计不能成为我们课堂演绎的束缚。那是不是教学设计就没有必要呢？不是。我强调的是脑海中要有全局的构思，至于细枝末节的地方可以根据学生的反应做调整，做到心中有数，课堂才能有条不紊。 抓住一个面，让孩子自主体验 亲切的教态让孩子感受参与的乐趣 “亲其师，信其道。”所以我们平时上课需要的是为孩子营造一个轻松的学习氛围。最佳捷径就是老师自己要有亲切的教态，，缩短和学生的距离。 热烈的讨论让朋友体会交流的快乐 小组合作学习是当今教育者最爱用的教学手段之一。在讨论中孩子们能感受优生思维的敏捷，也有和自己思想的碰撞，更重要的是他们能感受到自主学习的魅力，体会到来自朋友间交流的快乐。既然如此，这样的方法怎能隐身于课后呢？只是在小组讨论之前，我们应该有明确小组分工，并根据问题的难度系数准备好相应的激励措施，让每一个孩子都能体会到参与的