2019年秋北师大版八年级上册数学教案：2.7 二次根式.docVIP

2.7　二次根式 第1课时　二次根式和最简二次根式 1．了解二次根式和最简二次根式的概念． 2．探究二次根式的性质，并能利用性质将二次根式化为最简二次根式． 重点 正确判断最简二次根式． 难点 利用二次根式的性质将二次根式化为最简二次根式． 一、复习导入 1．什么是平方根、算术平方根？ 2．课件出示题目： 观察下列代数式：eq \r(5)，eq \r(11)，eq \r(7.2)，eq \r(\f(49,121))，eq \r(（c＋b）（c－b）)(其中b＝24，c＝25)．上述式子有什么共同特征？ 生：都含有开方运算，并且被开方数都是非负数． 二、探究新知 二次根式的概念． 一般地，形如eq \r(a)(a≥0)的式子叫做二次根式，a叫做被开方数．强调条件：a≥0. 师：二次根式有些什么性质呢？ 课件出示教材第41页“做一做”． 师：观察上面的结果，你得出了什么结论？从上面得出的结论中，你发现了什么规律？能用字母表示这个规律吗？ 板书：eq \r(ab)＝eq \r(a)·eq \r(b)(a≥0，b≥0)，eq \r(\f(a,b))＝eq \f(\r(a),\r(b))(a≥0, b0)． 积的算数平方根，等于算数平方根的积； 商的算数平方根，等于算数平方根的商． 三、举例分析 1．课件出示教材第42页例1. 师：化简以后的结果中，被开方数有什么特征？ 例1的化简结果5eq \r(6)，eq \f(\r(5),3)中，被开方数中都不含分母，也不含能开得尽方的因数．一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式．化简时，通常要求最终结果中分母不含有根号，而且各个二次根式是最简二次根式． 2．课件出示教材第42页例2. 分析：例2是在学习了最简二次根式之后设计的，学生已经能分辨出哪些二次根式是最简的，哪些不是最简的，旨在利用所学公式将非最简二次根式化为最简二次根式． 3．课件出示教材第42页“议一议”． 分析：对于较大的数，我们一般采取小学学过的短乘法的形式来判断，如50＝2×5×5，从而发现含有开得尽方的因数，14＝2×7，故判断是最简二次根式．含有根号的数与一个不含根号的数相乘，一般把不含根号的数写在前面，并省略乘号． 以上化简过程的规律是：根号里面的数有一部分移到了根号外面，具体来说是能开得尽方的因数，开方后写到了根号外面．从而明确：被开方数若有开得尽方的因数，一般需要进行化简． 拓展：对于二次根式应注意以下几点： (1)二次根式从形式上看，必须含有二次根号“eq \r(　)”． (2)在二次根式中，字母a必须满足a≥0，即被开方数必须是非负数，这是定义的一个重要组成部分，不可省略，因为负数没有平方根，所以当a0时，没有意义． (3)在二次根式中，被开方数a可以是数，也可以是代数式． (4)二次根式eq \r(a)(a≥0)是非负数a的算术平方根，即eq \r(a)(a≥0)是非负数，也就是说，式子包含两个非负数：①被开方数a，即a≥0(这是使式子有意义的条件)；②本身，eq \r(a)≥0(这是由算术平方根的意义所决定的)． (5)要使eq \r(ab)有意义，则被开方数ab≥0，因此a与b同号或至少有一个为零． 四、练习巩固 教材第42页“随堂练习”． 五、小结 掌握并会运用公式eq \r(a·b)＝eq \r(a)·eq \r(b)(a≥0，b≥0)，eq \r(\f(a,b))＝eq \f(\r(a),\r(b))(a≥0, b0)． 积的算数平方根，等于算数平方根的积； 商的算数平方根，等于算数平方根的商． 六、课外作业 教材第43页习题2.9第1～2题. 本节课对运算技能要求略高．根据新课标精神，对学生不能过分要求技巧，应关注学生对运算法则的理解，能否根据问题的特点，选择合理、简便的算法，能否依据算理正确地进行计算，能否确认结果的合理性等，对于较复杂的实数运算，应关注学生是否会使用计算器进行运算． 第2课时　二次根式的运算 1．经历二次根式的运算法则的探索过程，了解有理数的运算律在实数范围内仍然适用． 2．会进行二次根式的四则运算． 重点 掌握二次根式的四则运算方法． 难点 正确应用二次根式的运算法则进行四则运算． 一、复习导入 师：二次根式的性质是什么？用公式如何表示？ 积的算数平方根，等于算数平方根的积． 商的算数平方根，等于算数平方根的商． eq \r(a·b)＝eq \r(a)·eq \r(b)(a≥0，b≥0), eq \r(\f(a,b))＝eq \f(\r(a),\r(b))(a≥0, b0)． 师：上一节课我们学习了二次根式，今天我们学习二次根式的运算． 二、探究新知 1．二次根式的乘除． 分别把下面两个式子eq \r(ab)＝eq \r(a