泰戈尔学乌龟-小学.docxVIP

课 前 准 备 总体目标 教孩子们在恰当的时机使用学乌龟技巧。 巩固在不舒服的情绪下很难正常思考的概念． 回顾学乌龟的步骤并把这些步驟和相关的图识联系起来。 向孩子们介绍角色扮演的概念。 介绍乌龟强化系统。 特别目标 孩子们开始对学乌龟的步驟进行内化。 孩子们能够在泰戈尔学乌龟的故事里识别不同的出现问题的情况。 孩子们将能够识别使用学乌龟技巧的恰当时机。 孩子们会主动尝试在乌龟强化系统下学乌龟。 材料 乌龟玩偶 刺猬玩偶 用来挂在孩子们脖子上的泰戈尔和 哈娜塔的小图片（第10课）** 细绳* 积木* 小桌子* 学乌龟步骤的挂图 乌龟贴纸 学乌龟步驟卡片** 学乌龟时间彩色故事书（可选）* 家长/监护人讲义（见CD) ** 学乌龟步骤海报讲义（见CD) ** 老师的学乌龟备忘录 书单（见CD) 乌龟服装 学乌龟步骤海报讲义（放大）** 泰戈尔学乌龟图片（放大）** 美术材料* 卷筒胶带* 安全别针* 硬卡纸板* 绿色玻璃纸* 工艺品* 弹簧* 阅读单元介绍里描述乌龟强化系统的部分。 在你上这节课的这一合理安排课堂流程，这节课是这一天的首要重点。 你可以选择怎样在你的课堂教授乌龟强化系统。有的教师会复印乌龟的照 片贴在墙上（每个孩子一幅）然后把乌龟贴纸粘在上面．另外一个选择是贴在孩子们的学乌龟步骤卡片上面。 请注意乌龟强化系统是一个积极的强化系统。当一个孩子渴望得到奖励时千万不要忘了给他乌龟贴纸或其他奖品。 比较年幼或者生育迟缓的孩子可能要更多时间才能学会这个行为模式。 课堂指引 用乌龟和刺猬玩偶来介绍这节课。你可能需要一名助手来帮助你表演课程导入 偶戏。 把学乌龟步骤挂图挂在课室面前。 哈娜塔：大家看，那是什么？ 泰戈尔：那是一张用来提醒孩子们在教室里遇到问题时要记得学乌龟的挂图。 哈娜塔：学乌龟技巧太棒了！有一天我的邻居小鸟想偷我的蓝莓，我想要抓住她，但我还是停一停冷静了下来。我告诉她：“这些蓝莓是我的，不过如果你能有礼貌的问我要的话我可以和你分享。”之前从来没有人和她分享过东西。现在她是我的朋友啦。 泰戈尔：做得好，哈娜塔！我很高兴你能记得学乌龟。看来当你碰到问题时先听一听冷静下来问题就能顺利地解决。 哈娜塔：我很喜欢你的这张挂图。但我觉得你需要加上一只刺猬。 泰戈尔：对不起哈娜塔。下一次我会记得。 授课 教师：（对泰戈尔和哈塔娜说）哇！你们在学乌龟技巧上表现得太好了！ 泰戈尔：哈塔娜，我在想既然孩子们喜欢我们的估值，也许他们会想要演一次我们的故事。（告诉全班）。你们觉得怎么样？你们想不想扮演我和哈塔娜？ 教师：这个建议很好！泰戈尔。 请PATHS今日之星到前面，然后请他选一名同学上来帮忙。把积木放在小桌子上并让孩子们坐在桌子的两旁。指定孩子扮演其中一个角色，把分别代表角色的小图片挂在他们的脖子上。 泰戈尔：好，那么现在假设哈塔娜和我正在开心地用积木盖一座高塔。 鼓励孩子们搭积木。 哈塔娜：但是后来我决定要再加一块积木。因为不小心，我把高塔给弄倒了。让孩子们扮演哈塔娜往塔顶加一块积木时不小心把塔顶弄倒的情节。 教师：你觉得哈塔娜会有什么感受？她和泰戈尔很努力才搭了这么高的塔。但一下子就没了。引导反馈，哈塔娜，孩子们说的对吗？你觉得很伤心吗？ 哈塔娜：对！很伤心！ 泰戈尔：这就是问题的开始。高塔倒下来了，因为这件事我非常生气。（告诉扮演泰戈尔的孩子）帮我做一个很生气的表情，展示给班里的同学们看，好吗？ 我的抓狂和心烦的情绪在我心里面变得越来越大，我感觉很热，感觉像要爆炸一样。我需要冷静下来，但那时我还不知道怎么学乌龟，所以我没能冷静下来，我越来越生气导致结果我把哈塔娜推倒在了地上，但是我们不要示范这一段因为好朋友之间是不会这么做的。 教师：泰戈尔，当你抓狂的时候你有没有想过怎样解决问题？ 泰戈尔：抓狂的时候思考很困难，当时我并没有思考。 教师：泰戈尔，我想当时你一定非常心烦和抓狂，以至于无法冷静下来思考，就因为这样你做了一个不恰当的决定。不用担心，每个人都会犯错，既然现在你学会了学乌龟，我相信你下次会记得要怎么做，我知道你会缩进自己的壳里努力练习。 泰戈尔：像这样？把玩偶的四肢和头缩进壳里。 哈塔娜：泰戈尔，前几天我也遇到一个问题，那时我很心烦，为什么你要把我推倒在地，我不知道怎样学乌龟，于是当你在涂颜色的时候，我就很生气地把你的图片撕了，这种行为也是不恰当的！ 哈塔娜：（对孩子说）哪两位同学可以上来扮演那天我和泰戈尔？ 选出两名学生，准备一些纸和蜡笔，把积木拿走。 哈塔娜：这里有一些纸和蜡笔，你来（其中一名同学）扮演泰戈尔涂颜色，而你就扮演我（另外一名同学）。 把分别代表泰戈尔和哈塔娜的图片挂在他们的脖子上。 让我们先来讨论一下，你记得那天我是什么感受吗？问问孩子们，需要的时候可以提供一些提示，提供孩