三年级语文下册第一单元.docxVIP

备课时间：9月5日 总第 个教案 课题 第一单元 1、大青树下的小学 课型 新授 教学 目标 1．掌握“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字的读音。准确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学 重难点 小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。 有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学 准备 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 教学环节 学习任务 目标 学习要点 备注 自学 回顾 引入 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。 4. 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。 互学 感知 交流 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 展学 精读 感悟 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b．学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b．学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。 a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．齐读这一自然段。 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 3.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 促学 拓展 升华 引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？? ? 在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，出示句子：大家一起读课文，声音真好听！追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，逐句出示：? ? 第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。? ? 齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。? ? 第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的