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学习目标
1、理解托物言志的写法,体会白杨树的象征意义。
2、理解本文的抒情线索,学习散文状物抒情的写法。
3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。 ;关于茅盾; 这就是白杨树,西北极普通的一种树,
然而决不是平凡的树。;默读课文,思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。?;写作背景;象征手法;大毡子 主宰 倦怠 婆娑;仿写抒情句: 1.当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……2.结合注解介绍作品写作的时代背景,明白文章礼赞的实际对象和为什么不直接说的原因。 3.提问“礼赞”和“赞”有什么区别。 ;布置作业;1.找出写白杨树的段落。说说这几段是写什么的?
明确:5-6段是写白杨树的形象和气质。
7-8段是写白杨树的象征意义。
2.?用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重?要词语。由这些词语你联想到什么??;第三部分(5、6):具体描绘白杨树的形象
和性格,突出它的不平凡。;小结;朗读第7自然段,讨论: ;(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的???
第二层,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,
由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深?思。第一句
由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它?是什么呢?后
面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联?想到”、“不更远一
点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的?性格出发,点明白杨“至
少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出
发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“靠紧团结,力求上
进”的品质出发,???它象征为在中国共产党领导下的抗日?军民和整个中华民族的精神
和意志。感情得到升华,文章达到高潮。;朗读第8自然段,思考讨论:?? 这段赞美白杨树和第1、4、6自然段有什么不同??? ;1.刚才我们讨论的都是写白杨树的,但文章的第二段似乎不是
写白杨树的,这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?
2.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原??
3.作者最后为什么又写楠木,目的何在??? ;明确:讲解:茅盾同志回答说:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文?是这样想的。”?结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。?; 北方的
农民;本课小结;;写作
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