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部编人教版八年级语文下册《社戏》说课稿.docx 5页

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《社戏》说课稿 一:说教材 说教材的地位。《社戏》是初中语文八年级下册第1单元的一篇课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。 课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。 二、说教学目标 根据新《大纲》对阅读和写作的要求,将本课教学目标拟订如下: 知识目标和能力目标: 1、朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节 2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 情感目标: 1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。 2、体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。    三、教学重点、难点 重点:学生在熟悉课文内容的基础上,体会文中景物描写对表现主题的作用;体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 难点:本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾,引导学生理解这一问题是本文教学的难点。       四、教学手段    从学生实际出发,以多媒体展示作为主要教学手段,一方面增强直观感,培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。       五、教法、学法 教法:1、诵读法,2、质疑法、3、点拔法 六:教学理念: 欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会,对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验;品味作品中富有表现力的语言。 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要"加大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。"还强调"要加强朗读,重视阅读感受和体验。""学会运用多种阅读方法"。因此,在教学中我将指导学生用多种方式去"读",在"读"中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生,学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,体现新课程的"大语文观",让学生在生活中去发现语文,在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式";要求"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。""对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。"因此,在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。 七:学情分析: 学生们喜欢读,有初步的体验能力,能结合生活实际上。来品读文本。 八:教学过程 (第二节内容):(第一节课解决问题2、解决字词障碍;3、理清文章脉络;熟读课文;4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事 ) (一)导入新课:配乐同学朗读有写童年的美文。 (二)整体感知: 1.放课件播放有关“社戏”的图片。 2.学生在预习情况,跳读课文精彩片断。。 (三)师生合作探究: 你发现了文中有哪些美? 1.你喜欢文中哪个人物,理由?(引导:人情美)课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,用“我喜欢文中的 X X(人物),因为他(他们)……(评价其性格、品质),比如…… (举人物表现)”的句式,写三言两语,简笔勾勒人物形象。 引导学生分析人物形象:是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。六一公公:是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 2. 小朋友们偷豆情节:“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性. 3.江南的美景如诗如画;这些语句作者写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一段你认为写得美的句子,读一读,然后用“我觉得_______(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味 引导学生:品味美词:从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如: “朦胧”和“皎洁”用得好,好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥

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