吴正宪小学数学互动堂教学策略学习笔记.ppt

第四章 思想渗透（函数思想） 一、实施策略 （一）在感受变化中渗透函数思想（加法、9的乘法口诀） （二）在探索规律中渗透函数思想 1、计算中的规律。（变与不变） 2、解决问题中的规律（路程与速度间的变化规律） 3、常用表格中的规律（加法表、乘法表、百数表） 4、排列中的规律（用字母进行提炼） （三）在夯实核心课程中渗透函数思想（用字母表示数、正反比例）（正比例的意义：用表格呈现数据，用图像表达） 二、建议 1、要找准点：定律、公式、法则、运算算式左右两边、生活中的事例都是渗透点。 2、渗透要持之以恒。函数思想必须反复渗透。 3、渗透要循序渐进。低段：感受；高段：体验。 第四章 数学史料的运用策略 一、实施策略 （一）运用史料故事，调动学生学习兴趣（比多少：故事，时间与计数石子、鱼鱼刻痕对应） （二）呈现知识的原生态，让学生感知数学文化的发展（厘米的认识：修金字塔时的腕尺） （三）揭示问题本质，训练学生思维能力（七桥问题） （四）挖掘人文要素，培养学生数学情感（陈景润证明1+1的过程） 二、建议 1、教师要发挥好主导作用：本着精选、选精的原则进行，不分散学生注意力。 2、实现数学史知识与教学内容的最佳结合。 （1）做到有机融入，切记产生“两张皮”。 （2）挖掘深层内涵，切忌浅尝辄止。 （3）选取数量适当，切忌过多过滥。 3、注重搞好延伸学习 （1）在深化学习中学习。 （2）在课外活动中学习。 （3）在环境熏陶中学习。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 可编辑 可编辑 吴正宪小学数学课堂教学策略 师生互动共同创建有效课堂 第一章课前设计（学情调研策略） 核心任务：把“教材问题”转化为“学生学习教材时的问题”。 1、问卷调研，准确全面。精心设计问题是关键。用在单元整体调研时、初学时、尝试创新教学设计时，课例研究时。 2、随机访谈，以点带面。 3、课堂观察，及时补牢。 4、作业分析，正确归因。 第一章课前设计（制定教学目标的策略） 一、实施策略 （一）认真学习课程标准 1、数学学习的目标——准确定为 （1）明确目标动词的内涵：了解、理解、掌握、运用；经历、体验、探索。 （2）选择目标动词，为课堂教学准确定位，（定知识、过程目标精准选词）。 2、四大领域的核心概念——落脚点 （1）深入理解核心概念 （2）反应核心价值观，使课堂教学意义深远。 （二）深入解读教材 1、整体把握知识之间的内在联系：本册、小学段如何螺旋上升。（整数、小数、分数加减法有何联系？整数：为什么相同数位对齐？小数为什么小数点对齐？同分母为什分母不变、分子相加减？异分母分数为什么要通分？） 2、深入解读教材 （1）真正读懂教材的编排线索（核心：学什么？怎么学？读懂学习过程）有哪些知识点？是怎能样呈现的？有怎样的联系？重点要解决什么问题？过程在哪里（独立尝试、汇报统一算理）？要从每一副图片、每一个对话、每一行文字，甚至是每一个标点符号做起。 （2）深入领会教材的编写意图：为什么这样编？ （3）充分挖掘教学内容的数学“大思想” 化归、数学模型、数形结合、演绎、分类、完全归纳、不完全归纳、观察、类比等。 （三）准确了解学情 学习新知必须的知识与经验基础有没有？学习新知的困难在哪里？学生感兴趣的问题是什么？学生喜欢的方式是什么？ 二、建议 1、一个前提：领会课程标准的精神 2、一个基本：读懂教材 3、一个意识；研究学生 第一章课前设计（设计探究学习的策略） 一、实施策略 （一）选择适合且需要的教学内容是探究的前提 如：（小数乘法和小数除法的计算方法、一些计算公式的推导以及规律的发现。） 1、教学内容要直观（图形） 2、教学内容是旧知识的“生长点”或新知识的“连接点”（小数乘法） 3、教学内容能用已学的方法处理（几何图形计算公式推导） 4、教学内容属于探索规律（积的变化规律） 5、教学内容的解决方法和结果开放（植树问题） （二）精心设计探究问题是关键 1、好的问题题要有载体 （1）利用生活中真实存在的问题（包装易拉罐纸的大小） （2）改造生活问题（打折） （3）利用蕴涵数学文化的问题（鸡兔同笼） （4）利用新颖的呈现形式（字母表示数：魔盒） 2、问题本身难易要适度 问题过于简单无探究必要，过难学生无从下手。 3、问题设计要有层次（写好提示语，适时引导） （三）制定探究计划是保证 1、精心准备探究材料（面积单位的必要性） 表格易于发现规律。 2、精心设计探究学习的组织形式 （1）个人独立探究 （2）小组合作探究 （3）班级集体探究 3、设计适当的探究时间和空间 二、建议 1、在不同年龄段的教学中，要使探究学习与学生的年龄特点得到很好的结合。 2、把握好学生的自主探究与教师的适度指导之间的关系。要注意探究活动时的适时指导。 第一章课前设计（设