五年级上册科学说课6谁吃谁鄂教版.pptVIP

教学目标 知识与技能：通过本课学习，理解食物链、食物网；生产者与消费者。培养学生讨论、分析和综合的能力。 过程与方法：创设情境让学生在已有知识基础上通过分析、讨论和概括学习知识。 情感态度与价值观：认识自然界的事物是相互联系的；生态平衡的重要意义，激发学生为保护和谐生态做贡献。 教学重、难点： 重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 . 教法、学法 科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，为了达到以上教学目标和重难点，设计时我注重师生、生生间的相互关系，以探究发现法、自主学习、合作学习为主，通过分析观察、分析、讨论、探究充分调动学生的积极性，同时利用小组合作及多媒体等形象生动的特点，突破本课的重点和难点。 教学过程?  1．?导入。 ??? （1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。 ??? （2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？ ??? （3）讲述：今天我们就来研究动物之间的食物关系。 蝉在一边鸣叫，一边喝着树的汁液，不知道螳螂在蝉身后，它缩着身子紧贴树枝，弯起前肢想要捉蝉，却不知道黄雀在它身旁也想要吃它，黄雀正伸长脖子，想捉螳螂， 2.认识食物链 ??? （1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。 ??? （2）指导学生用文字和箭头表示。 ??? （3）出示草、狼、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？ 在书上记录它们的食物联系。 （3）出示课件，说一说：它们之间谁被谁吃？ ??? （5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？ ??? （6）小结：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。 ??? （7）学生练习写几条食物链，交流。出示图片 ??? （8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？ ??? （9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。 ??? （10）指出上面食物链中的生产者和消费者。 ??? （11）对自己的学习情况进行自我评价。 庄稼 害虫 青蛙 蛇 鹰 动、植物之间的食物关系就像什么？ 动、植物之间的食物联系叫做食物链。 小 结 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰 小结 在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。 食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止 ?3.研究稻田里的食物网 ??? （1）出示教材插图，提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。 ??? （2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。 ??? （3）