初中物理教学论文 浅析比值法在定义物理量教学中的应用.docVIP

PAGE 浅析比值法在定义物理量教学中的应用 　　物理概念是物理知识构成的基石，学生正确理解、掌握物理概念是学好物理的前提和基础。在教学过程中只有让学生搞清楚引入物理概念的真正意图，才能使学生积极主动了解所要研究的问题，从而加以分析论证，真正掌握物理概念的内涵。在学生对基本概念的理解和应用的过程中，渗透着物理研究的理性思维和科学方法，因此选择合适的引入物理概念的方法是至关重要的。在初中物理教学中引入概念的方法有很多种，其中比值法是定义物理量比较常见的一种研究方法，本文就比值法定义物理量的一般模式及相关注意点谈谈自己的理解。　　比值定义物理量的方法就是指在定义某一个物理量的时候采取比值的形式，即将某一物理量作为分子，另一物理量作为分母，把得到的比值定义为新的物理量的一种方法。如密度的定义是单位体积某种物质的质量，是将物体的质量作为分子，物体的体积作为分母，得到的比值定义为该物质的密度，其定义式为ρ=m/V。　　比值法通常适用于物质的物理属性，物体的某种特征等的定义。它的主要特点是：被定义的物理量本身与定义它的物理量无关，而是由其他物理量决定。如物质的密度是由物体的质量和物体的体积的比值定义的，但物质密度的实质与物体的质量和物体的体积都无关，物质的密度是由物质的种类决定的，有时也与物质的状态、大气压等有关。再如匀速直线运动中的速度是由物体运动的路程和物体运动的时间的比值定义的，但匀速直线运动时的速度的大小与物体运动的路程和运动的时间都无关，它是恒定不变的。　　下面以热值为例说明用比值法定义物理量的一般教学模式。　　（1）现实背景：随着生活水平的提高，居民家庭中的燃料也在悄悄变化，由木材演变为煤球，进化为煤气，现在天然气也走进了千家万户，燃料变化的主要原因是质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量不同。　　（2）引入意义：为了反映燃料的某种属性。　　（3）定义：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。　　（4）定义式：q=Q/m　　（5）单位：焦/千克（ J/kg）。　　（6）决定因素：燃料的热值与燃料完全燃烧放出的热量和燃料的质量无关，与燃料是否被完全燃烧也无关；燃料的热值只与燃料的种类有关。　　（7）常见燃料的热值及其物理意义：如汽油的热值为4.6×107焦/千克，其物理意义是1kg的汽油完全燃烧放出的热量为4.6×107焦。　　（8）例题分析　　关于对热值公式q=Q/m的理解，下列说法正确的是??? （? ）　　A.某种燃料的热值与它完全燃烧放出的热量成正比　　B.某种燃料的热值与它的质量成反比　　C.单位质量某种燃料完全燃烧放出的热量越大，热值越大　　D.以上说法都不对　　解析：热值是反映燃料完全燃烧放出的热量与质量的关系，是用热量与质量的比值来定义的，但热值是燃料的一种属性，它的大小与放出的热量多少和质量大小都无关，即燃料的热值既不与完全燃烧放出的热量成正比，也不与质量成反比，所以A、B都错。Q/m用语言描述就是指单位质量的燃料，因此q=Q/m可以理解为单位质量某种燃料完全燃烧放出的热量越大，热值越大。　　答案：C　　初中物理中比值定义的物理量还有：速度、密度、压强、功率、机械效率、比热容等，所有的用比值定义的物理量的教学都可以按照上述模式进行。　　几点补充：　　1.不能将比值法的公式纯粹数学化。在建立物理概念的时候，交代物理思想和方法，搞清概念表达的属性，从这些量度公式中理解它们的物理过程与物理符号的真实内容是很重要的，切忌被数学符号形式化，忽视了物理量的物理意义。在教学时一定要从公式中揭示所定义的物理量与有关物理量的真实依存关系和物理过程，防止学生死记硬背和乱用。如由欧姆定律I=U/R可以推导出公式R=U/I，但是不能单纯从数学角度得出导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比，因为导体的电阻是导体本身的一种属性，只取决于导体的长度、横截面积、材料和温度，与导体两端的电压和导体中的电流大小都无关。另一方面，在数学形式上用比例表示的式子，不一定就应用比值法。如公式g=G/m，只是数学形式上象比值法，实际上不具备比值法的其它特点。所以不能把比值法与数学形式简单地联系在一起。　　2.比值在数学上是一个量a被另一个量b相除得到的商。有许多的物理概念，就是通过比值来定义的，这里的比值不仅表示它们之间的数量关系，还附有单位的关系，隐含着一定的物理意义。下面以物体产生的压强、物质的密度、简单机械的机械效率的定义为例说说比值法在物理教学中的三种典型应用。　　①用“比”联系描述同一事物的两个不直接相关的量，如压强定义式是物体受到的压力与受力面积的比值，是指物体在单位面积上受到的压力，是描述压力作用效果的物理量，压强大则表明压力作用效果明显，即指在相同的受力面积上受